3 医学英语阅读教学模式成效
《大学英语教学大纲》中对“文理非英语系”学生阅读速度的要求是:精读: 70词/min(words perminute,每分钟单词数);速读: 100词/min。根据此大纲及我院学生的英语实际水平,规定测试的标准:及格: 70效率词/min(effectiveword perminute,每分钟效率单词数);良好: 90效率词/min;优秀: 112效率词/min。
国际公认的理解率标准是70%左右。阅读训练中,我国专家用概率论的措施探讨证明,理解率以“10-4型题”为最佳,即每篇文章设10个理解题,每题设A,B, C,D 4个选择题。《中医药英语阅读教程》就是以多项选择题来测试学生的理解能力,其答对的题目数与提供给他的题目总数的百分比,便是该学生的理解率。学生对文章理解得越深刻,其答对的数目就越多,其理解率也就越高。
2017年9月以来在学校3个年级各选取1个班级作为试验对象,分别是04中医、05美容、06中西,每班均有40名学生,训练18次,考察一学年的平均成绩。
4 小结
图式论是我们医学英语阅读教学模式的基础。《中医药英语阅读教程》是我们教学模式的内容图试,FREDA软件是我们教学模式的好帮手。而医学英语阅读模式体系安排则是我们医学英语阅读教学模式改革的保障。英语教学的实质就是培养学生的听、说、读、写能力[5]。凭借软件我们拥有平均成绩报告以及全学期成绩总结报告单及个人成绩折线图。根据这些数据,同学们写出自己的《自我略论》,肯定成绩,找出问题,提出改进方法,从而提高了阅读兴趣,强化了速度,增强了阅读元认知能力和信心。许多同学认为FREDA帮助他们科学客观地认识和略论自己,为进一步完善自己打下了良好的基础。经过3年教学探讨和改革,建成一套医药学英语教学体系和速度训练体制,大幅度、大面积提高了教学质量,有效培养了学生阅读医学文献的能力。
参考文献:
[1]Yuan Bo. Schema knowledge and reading comprehension model [J]. Foreign language studies, 1997, 25 ( 4): 15
[2]李永芳.阅读效率--—评估阅读能力的尺度[J].，英语论文范文，英语论文题目 |
