2.1.1 词汇的意义
在 Lonman dictionary of language teaching and applied linguistics 中，对词汇一词是这样定义的：词汇是一套词的单位构成，包括单个单词，包括复合词和习语。相比较最小语言单位单词，词汇所包括的内容更加宽泛。任何被组织好的单词群，比如语言内所有的单词，能够被叫做词汇。也就是说一个词汇不仅指一系列单词要有其语言形式，语法特征，英语论文，通常的意思，更要有与语言相关的合理的用法。根据 Lewis,词汇不完全等同于在字典中所列举的项目。It should be viewed from alarge area, including chunks or multi-word chunks like lexical phrase and idioms madeup of several words. 通过这个观点，词汇不仅是单独的单词或者固定的短语，像turn up, look forward to 等等，还有在本族语人们记忆中的语块，比如 nice to meetyou, 这类结合起来的表达。
2.1.2 词汇教学的理念
在《词汇，描述，习得与教学》（Schmitt,1997）中有这样一句话：Vocabularyis no longer a victim of discrimination in second Language learning research, nor inlanguage teaching.经过几十年对词汇教学的忽视，词汇现在已经被认为是任何语言习得进程的核心部分。本族语或非本族语教师都应该明白坚实的词汇知识是语言习得中每一环节都非常必要的。那么究竟一个学习者知道一个词汇所需要知道哪些内容呢？严格说来，学习一个词汇要知道它的质，即词汇的深度;还要知道词汇的量，即广度。如果要问语言教师，知道一个单词需要知道些什么，大多数的教师会说，它的意思和拼写。的确如此，以形式-意义为关联的单词学习方式是最基本的。两方面中的任何一方面不知道，就不能正确地使用这个单词。所以应该鼓励这种最基本的单词学习措施。但是这两方面不足以合适地在各种场合应用这些单词，所以需要更宽泛的单词学习要求。Nation(2017)将单词知识分为两类，如果学习的单词是用于接受性用途（reading and listening）,将有一套所需知道的单词的要求。如果学习的单词是用于接受性和产出性用途，那就有另一种要求。
3 高中学生英语自主学习词汇近况调查...................21-29
3.1 调查对象 .................21
3.2 调查措施................. 21-22
3.3 高中学生自主学习词汇的近况................. 22-27
3.4 高中学生英语自主学习词汇................. 27-28
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