英语词汇学论文精修:《计算机英语词汇教学初探》
关键词：计算机英语；词汇教学
教好计算机英语词汇是计算机英语教学的一个重要环节,它对学生记忆单词、掌握词义、看懂计算机屏幕英文提示以及阅读、翻译计算机专业文献等都至关重要。下面谈谈我的做法和体会。
一、使学生掌握计算机英语词汇的特点
我们知道语言是由语音、词汇和语法三大部分构成的。计算机英语作为科技英语有其特殊的语言特征,在词汇方面具体表现为:
1.普通词汇专业化 有些词在计算机专业英语和普通英语中的词义完全不同,即某些普通词汇被赋予了固定的专业意义。如:character字符(英语为“性格”),memory(内)存储器(英语为“记忆”),field字段(英语为“田野”)。
2.多用合成词 合成词是指两个或更多的词构成一个表示完整意义的新词。在计算机英语中这样的合成词很多,例如:low-level(低级的),keyboard(键盘),read-only(只读的),parallel printer(并行打印机),viewport(视图端口)等等。
3.创造新词汇 有些单词是我们过去学习普通英语中没有见过或翻译过的词语,这就需要根据原词的含义,按科技新词语的词义译出。如:bit (binary digit)比特, pixel (picture element)图素, opcode(operating code)操作码。
4.大量借用相邻学科中的词汇 计算机从电子及无线电技术、自动化学科等借用了大量的词汇,如:information(信息)、input(输入)、control(控制)、communication(通讯)、process(处理)等等。
5.广泛使用缩略语 许多计算机术语都使用缩写或简写,使学生掌握常用缩写词及其含义,对学好计算机课程有很大帮助。如:CPU(中央处理器)、DOS(磁盘操作系统)、FCB(文件控制块)、LAN(局域网)、UPS(不间断电源)、LSL(链路支持层)等。
二、要抓住计算机英语单词音、形、性、义、用
1.音 听准发音是模仿发音的前提,正确发音又是记忆单词、学会使用的基础。由于学生有一定的英语基础,所以在英语单词教学中,可先让学生试拼试读,然后教师再纠正其发音不准确之处。例如:data/’deit/,往往错读为/deit/,create /kri:’eit/,学生易错读为/kri:t/等等。只有及时纠正学生的错误读音,才有利于他们掌握正确的单词拼写并且更好地用英语进行交流。关于一些发音较难的多音节词,如:compatibility,initialization等,教师应放慢速度发音,使学生听清每一个音节,以加深印象,便于模仿。
2.形 形指单词的拼写形式。教师可边发音边指点事先在黑板上写好的单词,使音、形同时出现。教单词拼写应特别注重构词法的教学,使其贯穿于计算机英语词汇学习的始终,它关于学生记忆单词、正确拼写、扩大词汇量以及辨认不熟悉的生词都是十分重要的。
如果是派生词,要指出词根及其前缀或(和)后缀。如:mismatch-mis/match,bindery-bind/ery,multiprocessor-multi/process/or,trustee-trust/ee,reinsert-re/insert,unexpected-un/expect/ed等等。随着课程学习的不断深入,及时归纳,总结计算机英语中常用的前缀和后缀,从而使单词学习取得事半功倍的效果。如果是合成词就要指出其构成成分,特别是当这些成分是常用词的时候,分解一下,有利于学生加深理解。如:workstation-work/station,underflow-under/flow,desktop-desk/top.
3.性 性即词性。学生读准单词、学会拼写后,
教师就要指明这个词属于哪一个词类,或兼属几类。例如:variable standards(variable为形容词)a memoryvariasble (variable为名词);empty a room(empty为动词),empty directory(empty为形容词);under the control of stored program(control为名词),control the machine(control为动词)等。以上的几个单词在不同的短语中词形并未发生变化,而词性变了。教师讲解单词时,要举例说明该词的不同词性并加以对比,以使学生学会正确使用。
4.义 义包括释义和辨义。(1)释义。教师要尽量多用英语,让学生有多听的机会释义要尽可能使用学生已学过的词汇。例如教simultaneous这个生词时,教师可以这样讲解:“Simultaneous”means“happening or done at the same time as”。在学习Recycle Bin这个术语时,可以这样解释:Recycle Bin is a temporary storage place for deleted files. You can use it to retrieve files deleted in errors.在释义时不可用学生未知的甲解释未知的乙。另外,释义时出示实物、图片,还可伴之以动作,关于特别难解释的生词,可以用汉语说明其意义。
(2)辨义。释义时尽量关系已学过的同义词或反义词。如:具有“敲”或“击”含义的词有strike,hit,type,表示“足够的”这一意思的词有sufficient,enough,而hard disk,non-removable disk,fixed disk则都指硬盘。反义词如:input-output,temporary-permanent,add-delete等。学习单词时,还需将同义词进行辨义,相互比较,以加深理解。例如:device,equipment,component,unit四个词都有“设备”、“装置”、“部件”的含义,但用法却有所不同。当“设备”讲的场合,device用得较多,譬如I/O device;equipment一般泛指各种设备,尤指大型设备;component有“组成部分”、“元件”的意思,也可指较大的部件,如system components;unit这个词运用也很广泛,有“装置”、“单元”、“设备”等含义,如arithmetic and logical unit(ALU)。再如,计算机英语中,常见的与“图”有关的词有:chart,diagram,image,graphics,figure和map等。其中“流程图”用flow chart或flow diagram,image表示“图像”或“镜像”,graphics指“图形”或“图形学”,figure指“插图”,map有时用做动词,意为“地址变换”,“地址映射”。
5.用 教师讲清词义,学生并非都能应用,学生使用所学单词的能力要通过学习课文、计算机屏幕英语提示以及通过练习才能获得。教师在课堂教学中要给所教的单词、短词出示几个典型的例句,句子要简洁、紧扣课文,不宜贪多求全。
以上所谈,并非每个单词都要经过音、形、性、义、用等步骤,这些只是“分解动作”,教师可根据每个单词的特点,抓住一些要害或特殊的地方,进行详略适宜的讲解和有计划的训练。
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