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摘要：略论,认为应该把有关语义学和语用学的理论运用到词汇教学中去,使学生更有效地扩大词汇量。 关键词：语义学 语用学 词汇教学 现在的英语教学,对学生的听、读、写、译四项基本技能提出了更高的要求,对教师而言,应该把教学重点放在基本功训练和英语运用能力上,词汇教学便成为英语教学中一个值得重视的课题。/本科毕业论文听、读、写和译,无一不和学生掌握词汇的情况息息相关。如何使学生有效地掌握更多的词汇和准确地使用词汇?笔者认为,词汇新教学模式,应把有关语义学和语用学的理论运用到词汇教学中去,以便使学生更加有效地扩大词汇量。 1应用构词法医学英语词汇,除本族语外,大量借用希腊语、拉丁语等词辍,派生了许多词。因此,让学生掌握英语构词的基本措施,尤其是派生法,即由词根添加前辍、后辍而构成单词的措施非常必要。记医学英语的词辍、词根,可以通过略论而理解记忆许多词汇。如: car-diopathy(心脏病)是由cardi(o) -心/-pathy(病)构成的。agranulocytosis有15个字母,可以分解为a-(缺乏)、granul-(颗粒)、-o(连接元音)、cyt-(细胞)、-o-(连接元音)和-sis(病症)共6个词素。关系起来整个词的意义是“粒细胞缺乏症”。这样记忆无需死记每个单词,可记忆成串,以一带十。在应用派生法指导学生记忆单词时,应指出,某些词素既可用作词头,也可用作词尾,还可用作词根。如cyte(细胞),用作词头的如:cy-topenia(血细胞减少症);用作词尾的如:leucocyte(白细胞);用作词根的如: leukocytopenia(白细胞减少)。据此,只要记住词素的基本结构,便可灵活应用,缀合派生为各个所需的单词。 2应用语义学理论根据语义学理论,词汇可以在一个共同概念的支配下结合在一起,在这个共同概念下,能起概括意义影响的词属上义词,受其支配的词属下义词。我们可以根据这一理论进行词汇教学,例如讲授vehicle(车辆)这个上义词时,可引申出其下义词car、bus(公共汽车)、van(运货车)、lorry(卡车)、motorcycle(摩托车)等词。通过这种教学措施,可以使学生既能学会生词,复习已学过的词,又能了解词与词之间的上下义联系。在语义学中,两个或几个不同的词项具有相同(或相近)的成分定义,就成为同义词。 在词汇教学中,可以使用同义联想的措施帮助学生扩大词汇量,例如讲授glimmer(微光)一词时,可启发学生联想出其同义词beam、gleam、glow、glitter、shine、flash、shimmer等。又如讲授reply,可联想出answer和respond。再如讲授handsome(漂亮的)一词时,可启发学生联想其同义词beautiful、lovely、pretty、elegant等。这种例子很多,我们有必要掌握一些常见的同义词群的差异点,例如: ad-vantage、benefit和profit; allow、permit和let; announce、declare、publish和proclaim。 我们应鼓励学生将同义词关系在一起记忆,同时也应该帮助学生略论同义词之间的语义异同。例如讲授statesman(政治家)、black(黑人)、scholar(学者)、thrifty(节俭的)等词的同时,让学 生联想与它们对应的贬义词politician(政客)、nigger(黑鬼)、highbrow(自以为有高度文化修养的人)、miser-ly(吝啬的),通过这种措施,使学生了解同义词在修辞上的异同,从而使他们的语言表达更准确、生动。词义矛盾的词或相反的词称为反义联系。使用反义联想也是词汇教学的一种有效手段。例如讲授whisper(低语)、rarely(很少)、intelligent(聪明的)、dead(死的)、accept(接受)等词的同时,让学生说出与这些词的词义相反的词shout(呼喊)、usually(通常)、stupid(笨的)、alive(活着的)、refuse(拒绝)。使用反义联想教学措施时,我们应该提醒学生,有些词语是约定俗成的,不能随意改变其搭配联系,例如讲授a heavy rain(大雨)、a heavy sea(波涛汹涌的海洋)、a heavy crop(大丰收)等词语时,可引申出其对应的反义词语afine rain(细雨)、a calmsea(风平浪静的海洋)、a poorcrop。通过这种词汇教学措施,能够使学生在扩大、丰富词汇量的同时,学会反义词的正确用法。 通过词根加后缀,改变词性,使学生很容易掌握一组同根异形同义词,对医学英语词汇的识记很有帮助。如harm-harmful-harmless-harmlessness等。英语词汇的学习在词语搭配方面,也应给予足够的重视。词语的搭配联系主要指词与词之间的横向组合联系,一种语言中每一个词都有搭配范围,这些搭配范围限制了它的意义和用法。例如我们可以说:“Merry Christmas!”,“Happy birthday”,却不能说“Merrybirthday”!“Happy Christmas”,又如我们可以说“growflowers”,“rear children”,却不能说“rear flowers”,“growchildren”。由此可见,我们必须遵循词汇搭配的常规,不能改变其搭配联系。在词汇教学中,我们应对这种搭配联系进行略论、举例,以便帮助学生提高使用语言的准确性。 |
