2 句法
从语法上看，句法是医学英语不同于公共英语的一个主要特征之一。主要表现在句子的长度、频繁使用被动语态以及“It”引导的句式等[4]。
2.1 句子的长度
日常英语中的句子主要是短句，很少超过 20个单词。而医学英语中的句子一般由 20 多个单词组成，有些句子甚至达 90～100 个单词。其主要特点是就医学英语文献的长句来讲，语言结构层次多，并列成分多，修饰成分多。因此，翻译前必须对句子进行细致的略论。一般说来，要首先找出句子的主干或核心句--—主谓结构或主谓宾结构，然后略论从句的具体语法影响以便准确翻译。这在普通英语中是很少见的。例如：It has been postulated that the western diet with its high beef and fat content favors the establishment of bacterial flora capable of producing enzymes such as beta glucuronidase (β- 葡糖苷酸酶)and azoreductase (偶氮还原酶），resulting in the increased metabolism of acid and neutral sterols(甾醇)to carcinogens and co-carcinogens。这个长句看似很长，其实翻译起来并不难。该句中主语是 it，宾语是 that 后面的从句，从句的结构相对复杂一些，弄清结构联系后翻译起来就会得心应手。其参考译文为：据推测，富含牛肉和脂肪的西餐会促进细菌群的形成，而菌群会产生如 β- 葡糖苷酸酶和偶氮还原酶这类的酶，导致酸和甾醇转化成致癌物和辅致癌物的代谢加快。另外，顺序译法也是最简单的一种长句翻译措施。一般来说，当英语原句的叙述层次与汉语相同时，可以按照英语原句的顺序依次译出，此时英语原句基本上按照事物发生的时间顺序或逻辑联系来表达。如：SARS defined the features that would give a disease international significance as a global public health security threat：it spread from person to person，required on vector，displayed no particular geographic affinity，incubated silently for more than a week，mimic

•  《高职英语教学现实存在的问题及改进意

•  小学英语阅读教学的理性突围的有效性

•  论高职院校公共英语教学

•  中学生对英语课堂教学副语言反应的性别

•  高中英语“互动教学模式”的构建方式

•  略论大学英语教学在网络环境下的自主学

•  浅析英汉广告语言的文化内涵

•  How is Absolute Poverty Line Measured范文

•  小学英语报刊阅读教学的尝试

•  从跨文化交际角度看食品广告的翻译

•  《解析被动句的语法特性》

•  《灵活应用多媒体,提高学生英语自主学习

•  通过中学英语课堂教学，培养学生创新思

•  phonics让孩子们在英语里展翅翱

•  略论广告英语模糊性及语用准则