3. 网络多媒体教学的设计
为了解决英语词汇学教学中遇到的问题，笔者在课堂教学中采用了多媒体课件和课余时间的网络媒体学习相结合的措施，取得了一定的效果。
3.1多媒体课件的应用
多媒体课件制作中要将文本、图片、声音等多种素材充分结合起来。 文本是最主要的媒介形式，但呈现过程中不能仅仅只有文本形式， 要注意文字的排版形式，内容也不能只是书本知识的重现，要对课本上的知识点进行归纳、总结，以概括性的文字体现，否则文字信息量过大，学生无法及时理解、记录，只解决了知识传授的问题，而没有解决理解和吸收的问题，通篇的文字也比较枯燥，不容易引起学生的注意， 应辅以图片和幻灯片设计等手段，增加学生对理论知识的直观感受，丰富课堂教学的呈现形式，吸引学生的注意。
多媒体课件的应用可以很好的解决课时少与教学内容多的矛盾，但也有需要注意与传统教学方式的结合。 传统教学中教师的主导影响非常突出， 而学生的参与性不足， 多媒体课件的应用就是要保留教师的主导影响，增加学生在学习过程中的参与性。 教师的启发、 引导以及声情并茂的讲解所发挥的影响是任何媒体都无法替代的。 因此，教师在充分有效地利用多媒体为教学服务的同时， 决不能让多媒体成为整个教学过程的控制者， 而应该将教师的讲授与课件有机地结合起来，发挥各自的优点。
3.2网络媒体的应用
网络媒体的应用与课堂的多媒体课件教学结合起来，不仅可以充分发挥多媒体在教学中的辅助影响，而且还可以增加学生参与到学习中的主动性和积极性，更有利于他们自我知识体系的建构。 课堂上的多媒体课件将教学的重点、难点展示给学生， 帮助他们建立初步的知识体系，课外通过网络媒体开展后续性学生，对已建立的知识体系进行细化、巩固。
网络媒体主要包括以下几个部分：1）课前预习。 这个版块主要是将课程的重难点及课程的内容提纲挂在网上，并且提供一些延伸阅读内容， 让学生为课程学习做好准备。 同时还可以进行网上调查，查看每个单元内容中， 学生最希望掌握的内容和难点是什么，帮助教师确立课堂教学的重难点。 2）在线学习。 这一版块主要包括课程学习、师生交流和学习展示三个部分。 每次教学活动结束时，教师将课件和电子教案上传至课程学习部分，并提供和单元主题相关的探讨课题及其他文本资料，包括这方面的国内外探讨论文等。 师生交流部分旨在加强教师对学习的指导影响和同学们之间的相互交流。
一方面，学生可以在这一部分提出学习中遇到的问题，不仅是教师，其他同学都可以参与讨论、回答；另一方面，学生也可将自己学习的经验和对问题的理解发布出来与大家分享，让其他同学能更好、更快的进入学习状态。 学习展示部分是展示学生学习成果的园地。 教师结合课堂教学内容布置一定的任务。 如课程中不作重点讲解的部分，可以将学生分组，每组负责一部分做成 PPT课件，然后上传，供大家相互学习。
此外，每个单元的课题探讨小论文，也可由教师评选后，上传一部分完成较好的论文。 通过课件制作、课题探讨等方本论文由英语论文网提供整理，提供论文/，英语论文/，/论文，/英语论文，/留学生论文，/英文论文，留学生论文/相关核心关键词搜索。 | 
