所谓素质教育 ,就是以人为本 ,根据个人发展和社会发展的实际需要 ,以全面提高学生的基本素质 (包括文化素质、 思想道德素质、 心理素质和身体素质 )为目的 ,以尊重学生的主体性 ,注重开发学生的内在潜能 ,注重培养健全的个性为特征的教育。而长期以来 ,英语课堂以教师为中心 ,以讲授为主 ,过于强调语言知识的灌输。要改变目前英语教学近况 ,解决上述问题 ,就必须在英语教学中推行素质教育 ,进行教学创新。这给英语教学提出了新的要求:一方面要转变教育观念 ,将英语教学中心由教师转移到学生 ,使教师从知识的传授者转变为英语活动的组织者和监督者;另一方面要大胆尝试现代化的教学措施和手段 ,切实培养学生的英语创新能力和英语交际能力。英语教学创新本论文由英语论文网/的内容很多 ,本文主要从以下几个方面进行论述。
一、 丰富教学措施和手段 ,切实培养英语能力新的英语教学措施的核心是以学生为中心 ,注重培养学生的交际能力;以教师为主导 ,来指导、 组织、 协调和监督学生进行英语交际活动。同时教师应该把课堂大部分时间留给学生 ,让他们自己去参与 ,自己去说、 去听、 去对话、 去运用 ,除了让学生进行问答式替换练习、讲故事、 分角色朗读和情景对话外 ,还鼓励同学们通过唱歌、 话剧表演、 演讲比赛等多样的形式进行自我表达和交际。在课堂教学中 ,教师应采用多种多样的教学手段 ,如投影仪、 电视机、 计算机、 多媒体设备等 ,以优化教学 ,活跃课堂气氛 ,增强教学效果;在课堂空间安排上 ,可以让他们坐成排 ,也可以让他们围坐成圆或半圆。成功的英语教学往往需要各种各样的现代化的教学手段、设备和工具来渲染气氛、 营造交际情景、 刺激和强化学习者应用英语和进行英语交际的欲望 ,使学生在交际活动中身临其境 ,从而更好地培养学生的英语交际能力。
二、 进行启发式教学 ,加强教学效果
启发式教学和“灌输式 ” 教学截然不同 ,它的核心是要激发学生学习语言的愿望和志趣 ,将藏在每个学生心底的想象力、 创造力以及美好的心灵挖掘出来 ,并通过激发学生的创新情感 ,充分发挥学生的主体影响。进行启发式教学的具体措施各种各样 ,如课前预测法、 读中巧问法、 难点点拨法、 肯定表扬法等。
1.课前预测法:课文的标题和插图往往体现文章的主旨和内容。因此 ,在学习课文之前 ,教师可以引导学生利用标题、 插图等 ,借助一些问题 ,对课文进行本论文由英语论文网/大胆的推断或预测。比如:在学习 SEFC 2B Lesson 63 L ife in the Oceans之前 ,教师可结合题目和插图 ,向学生提问下列问题:(1) Do you know how many kinds of life live in the o2ceans?(2) Is there any life living in the seas near Antarcti2ca? How do theymanage t o live there?学生根据自己的知识积极地猜测这些问题的答案 ,课堂气氛立刻活跃起来 ,使学生产生一种强烈的求知欲望。
2.读中巧问法:在指导学生阅读略论课文的过程中 ,教师可以通过巧妙设计开放性问题 ,使学生进入所学情景之中 ,从而收到更好的阅读效果。例如:在学习 SEFC 2B Less on 66时 ,可让学生就下面问题展开讨论:What will our life be like in the future with the hel p ofcomputers?学生一听到电脑 ,都很感兴趣 ,纷纷议论 ,并发挥想象力大胆设想 ,大大提高了学生的口头交际能力。
3.难点点拨法:针对文中的语言或难点 ,巧妙设计问题或举例 ,启发学生自己去思考并获得答案。例如:新课中将出现英国人命名这一难点 ,我们可以给学生布置这样的预习作业: (1) Ans wer the foll owing questi ons :① How many names does an Englishman have?②What is his family name?What is her given name? (2) Find out the differences bet ween English namesand Chinese names .通过对这些问题的思考 ,学生很容易理解这一难点。另外 ,在教学生 tell, say和 s peak的用法时 ,我们可以给出几个句子 ,启发学生自己总结归纳其用法:① Can you tellme the secret?②Never tell lies again!③ I have never said any thing like that!④ Peter said that he didn’ twant t o go .⑤ Please s peak the truth, or Iwill kill you .⑥ Tom speaks English well .这些例子很有代表性 ,通过这些例子 ,学生很容易领悟出它们之间的区别 ,效果要比直接向他们灌输这些词的用法要好得多。 4.肯定表扬法:教师在提问、 练习中启发学生应用学过的单词、 短语或本论文由英语论文网/表达结构 ,并及时给予肯定和表扬 ,使学生在解决问题中看到成果 ,在精神上得到满足 ,从而进一步激发他们的学习动机。总之 ,我们应在英语教学中充分挖掘一切可以调动学生思维的因素 ,应用启发式教学 ,在整个教学过程中始终体现以学生为主体 ,教师为主导 ,教材为基础 ,培养学生的想象力、 创新能力和实践能力。
三、 设置语言情景 ,优化课堂教学
在课堂教学中设置语言情景 ,有利于活跃课堂气氛 ,增强教学的趣味性 ,更能培养学生的英语与交际能力。设置语言情景时 ,应注意灵活性 ,要随机应变。例如:学习形容词的比较级、 最高级时 ,可以从班里抽三位学生 ,来进行 tall / short, fat / thin这四个词的比较级、 最高级学习 ,还可以利用实物如尺子、 钢笔、 书、 书包等进行 l ong/ short, big/ small, heavy/ light等形容词的比较级、 最高级的学习。 在设置情景时 ,形式要尽可能多种多样。有时用实物 ,有时用简笔画 ,有时用幻灯片、 电视 ,也可用计算机等多媒体手段。例如:在教 SEFC 1A Unit 11 CountryMusic时 ,我们可以先设置情景 ,让同学们看 VCD 听 Denver唱的Country Road,然后通过下列问题导入新课:Just now we enj oyed a s ong . Do you know the name ofthe s ong? (Country Road)Can you guess who wr ote and sang the s ong? ( JohnDenver)We ’ve already known s omething about John Denverfrom the Dial ogue . What kind ofmusic does he often writeand sing? (American country music)Is this kind of songs aboutmodern life? (No . )What is it about? Keep this questi on in mind . Afteryou finish reading this passage, you are sure t o get the an2s wer . 本论文由英语论文网提供整理，提供论文/，英语论文/，/论文，/英语论文，英语毕业论文，/留学生论文，/英文论文，留学生论文/相关核心关键词搜索。 ，英语论文题目 |
