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引 言 迎接世纪挑战,转变人才观念、教育思想,/英语毕业论文改革教学内容,研讨教学的新路子,实施全面的文化素质教育,已在全国大中小学深入展开。全面实施文化素质教育依赖于建设一支高素质的教师队伍。高等师范英语系是我国高等教育的重要组成部分,是培养从事中等教育和从事中学生文化素质教育的“灵魂工程师”。高师英语系学生的文化素质如何,将直接作用中学生的文化素质教育。因此,加强和提高高师英语系学生的文化素质教育具有十分重要的战略意义。文化素质教育的内容十分丰富。从根本上来说,它即不离开文化和素质的本体,同时也应当吸收文化和素质与现代科学探讨的新观念和本国的国情。就高等学校文化素质教育而言,教育的过程中也存在着普遍性和特殊性,系统性和协调性;存在着共性与个性。 这是一个现实性很强的问题,本文就此作些研讨。文化素质教育共性的内涵与规格文化素质在不同的历史时期和不同的文化背景下以及不同的国情下,具有不同的要求。相应地,文化素质具有广泛而丰富的内涵。文化素质教育内涵的探讨是一个十分丰富的课题。我们认为文化是一个庞大的体系,学术界也有大文化和亚文化之说。赫德森认为,人类语言和文化从某种意义上说应该属于同一模式,反映了一个共同的深层“人类共性”,①但由于受不同社会的语言、受人类的交际需要的限制、以及世界万物自身本来就具有一定的结构等,不同民族的语言和文化之间存在一定异同。在强调文化素质教育针对性、特色性、协调性的同时,更多是应当应用大文化、必须遵循“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的著作鼓舞人”的准则;应用哪些最能够造就人、造化人、教化人、培养人、改造人、作用人、最能优化人的大文化。 我们认为实施全面的文化素质,其根本把“育人”作为目的,使学生理解人生的意义和目的,使学生的思想境界、道德精神、审美意识得到提升,全面培养、提高作为人的基本素质,促进身心的和谐发展,实现民族优秀文化与世界先进文化相结合、爱国主义与社会主义相统一、科学的世界观与人生观相统一、文化艺术修养与道德观念相协调。同时,又要加强科学技术教育、拓宽知识、发展智慧,提高智力水平,发扬科学精神,把握科学思想和科学思维,掌握现代科学技术,为人类造福,培养出适应21世纪的全面发展的高素质人才。根据这一规格,文化素质教育目标可以分三个层次:第一个层次是德育的补充,提高学生精神深化品位,第二个层次是提高学生的文化艺术修养,培养学生在语言表达、行为举止、社会交际、审美情趣等方面规范文明的素养;第三个层次是培养创造能力,使学生在熟悉和掌握某一门领域的科学与技术中学会形象思维和抽象思维,养成科学的获取知识及应用知识解决实际问题的习惯。按我们当前的理解,从个体而言,大学生的文化素质应具备以下三个层次。第一是以专业为核心。第二是以专业为核心,向相关专业学科扩展的知识。第三是作为一个大学生必须了解的各种科学文化知识。根据不同学生个体将来从事的职业与探讨工作应有健全文化修养的需要,应有文学、语言、历史、哲学、法学、艺术、经济、管理、医学、军事等有关的知识与技能。我们今天强调的大学生文化素质教育,主要是指第二、第三层次的文化教育。基于这一认识,并结合我们的国情,是否可以确定如下文化素质教育为基本内容: 1·我国历史与民族文化的教育通过教育,让学生充分了解中华文明的博大精深和中华民族几千年来与自然作斗争,坚决抵制外来侵略的光辉业绩,从而促使学生摒弃民族自卑感和历史虚无主义,重塑民族人文精神,奋发图强,激发学生的爱国主义情感与高度的民族责任感,树立“国家兴亡,匹夫有责”和为人民服务的崇高理想。 2·世界文化与历史的教育通过教育,让学生了解世界各国不同民族的文化特征及其背景,对不同民族的思维方式和价值观念有一个完整的概念,了解和认识世界各国人民的历史,把握历史发展的脉搏,让学生在错综复杂的国际联系中能够保持清醒的头脑。 3·马克思主义的哲学观教育马克思主义哲学是人类最优秀的文化成果之一,也是指导我们一切事业的理论的基础。因此,对学生进行以辩证唯物主义和历史唯物主义为内容的世界观措施论教育,可以帮助学生树立正确的世界观和人生观,关于社会、政治、经济方面的问题能用哲学的头脑加以略论,用马克思主义哲学观去指导工作。 |
