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摘要：《中国教育改革和发展纲要》中提到：“世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”因此，实施素质教育，提高全民族的素质，是争夺下世纪科技优势和教育优势的核心。也正因为如此，由应试教育转向素质教育，是面向!"世纪中国基础教育的紧迫任务，也是教育改革深化的必然走向。而在学科教学中实施素质教育，已成为目前教师的重要任务，英语教学尤其如此。 关键词：教育改革 英语教学 素质教育 教学是实践活动，英语论文，也是学校实施素质教育的基本途径。在这一活动中，学生是认识的主体，是实践的主体，又是发展的主体，通过教学不仅可使学生的智力因素得到发展，而且情感、意志、性格等非智力因素也得到发展。但能否充分发挥教学在素质教育中的影响，还需要一系列的主客观条件。从客观方面讲，教学的物质条件、周围的语言环境等均是重要因素；从主观方面来说，教师自身素质、课型的设计与教学措施能否调动学生的积极主动性等都不可忽视。 一、教学中以学生的“学”为本。在英语教学中，我们始终坚持情景教学法，并在此基础上又创造条件，应用交际法把整个教学活动设计成贴近实际生活的交流活动，根据课堂教学内容，把课堂变为车站、饭店、商店等，让学生根据具体情景来解决实际问题。这种实践活动大大提高了学生的兴趣，激发了实际应用英语的强烈愿望，从而有效地达到了英语作为交流工具的目的，真正做到了“以学为本”。 二、从“教会知识”转向“教会学习”。未来社会中不仅需要获得知识和信息，还需要自如地应用它们，为此我们今天的教学要立足于教会学生正确思维、教会学生学习。学习过程是学生获得知识体验的过程，也是学生感知事物、理解和掌握知识技能、发展智力与非智力因素的过程。教师在教学过程中要指导学生掌握学习的一般过程，如教给学生记忆知识的学习措施、抽象概括的学习措施、逻辑推理的学习措施等。另外，学生在校学习的时间及知识的参与量都是有限的，更多的知识需要在步入社会后在工作中获取。从这一点来说，未来社会的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，“会学习”应该成为体现未来学生素质的主要内容之一。近十年来，中学英语教学推出了“听说读写”相融合的情景教学法，它摒弃了传统教学法过分强调语法规则而忽略了学生能力培养的不足，实现了学习语言的真正目的--—交流。当然语法也并非忽略不计，在教学过程中，我们采用了启发式的教育措施，让学生自己找出知识的规律性，略论它们的相似及不同之处，并进一步探索原因所在，这样既提高了学生的概括能力又很好地掌握了语法，同时在实际运用中学生也更容易记住自己动脑得出的结果。久而久之，通过各种锻炼，学生很自然地掌握了学习的措施，形成了由“学会”向“会学”的顺利过渡。 三、教师是素质教育的组织者和实践者。《中共中央、国务院对于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“提高教师素质是推进素质教育的基本保证。”教师素质是教育之本，任何一门课程的授课效果和教育教学质量在其现实意义上都是由教师素质决定的，不提高教师素质，素质教育只能是空中楼阁。因此，作为一名教师，光有埋头苦干的精神是不够的，还要不断提高自身的专业知识和专业能力，使自己具有与时代相通的教育理念、丰富扎实的知识基础、独特的教育风格与追求以及在实践中凝聚生成的教育智慧。这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，英语论文，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的文化、心理、技能等各种素质，让他们都得到生动活泼、主动的发展。 |
