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[摘要] 职业学校英语素质教育面临着教学条件差、教学观念陈旧、教师素质下滑、学生英语学习兴趣不高、教材脱离学生实际等问题。应转变教育观念、推进素质教育、注重学习措施指导、开辟第二课堂。 [关键词] 职教 英语 素质教育 问题 对策 当前,我国正处于由应试教育向素质教育的转型期,素质教育的重要性母庸置疑。素质教育的实施,给职业教育改革发展带来了机遇,同时也产生了诸多亟待解决的新课题。作为我国教育事业一个重要组成部分的中等职业教育如何在全面推进素质教育,培养“四有”新人方面发挥其重要影响,需要每一位职业教育工作者从实际出发,结合专业特点认真探索。笔者从事职校英语教学工作时间尚短,但在尝试用素质教育思想指导教学实践,关于素质教育在贯彻落实过程中面临的问题和解决方法,也有着自己的看法和认识。 一、职校英语素质教育面临的问题 1.教学条件差,教育观念陈旧。素质教育的发展是要建立在一定的物质基础上的。由于当前我国综合国力水平较低,积累资金有限,导致了对教育的投入力度不够,加之社会上对职业教育存在认识误区,反映在职业英语教学中,资金投入匮乏,一些现代化教学设备配置不齐,制约了教师对教学手段的选择,因之作用到对学生听、说等能力的培养。在教育观念上,一方面,对英语教学不够重视,表现在专业英语课程开设随意性较大,课时设置不足。另一方面,英语教学脱离不了应试教育的传统模式。各类职业学校以对口招生录取率的高低作为互相攀比,争取生源的主要手段;教师也单凭学生成绩的好坏,积累业绩,并以此追求一定的奖励回报。这一切既违背了职业教育的特点,又大大制约了素质教育的贯彻实施。 2.教师素质下降趋势日益明显。所谓教师素质下降,主要指导教师忽视继续学习,对业务钻研缺乏动力,教育教学水平没有在很大程度上得到提高。笔者略论,产生这种状况的原因是多方面的。从客观上看,一些地方政府和部门对职业教育的重要性认识不清,职业教育发展缺乏政策保障,同时,社会上“普高热”升温,轻视职业教育的现象普遍存在,从主观上看,部分教师职业道德意识不强,爱岗敬业精神不够,意志薄弱,经受不住外界因素干扰,在商品经济浪潮中随波逐流,造成综合素质日渐下降。 3.学生文化基础差,英语学习兴趣不高由于种种原因,职校学生感到学习困难,尤其对英语存在逆反和惧怕心理,学习兴趣不高甚至会产生厌学的现象。有人觉得“反正考大学无望,花许多精力学习英语将来也毫无用处。”有人认为“英语太难,我不是学习的好料子”,这些对英语学习的错误认识,无疑会阻碍其自身知识积累和能力的提高。 4.教材脱离学生实际,难以体现专业特点当前,职校专业英语教材名目繁多,令学校在选取教材上无所适从,以财会专业为例,笔者曾在所带的几个年级里使用过三种不同教材。这些教材要么专业术语过多,文章艰涩难懂;要么通篇充斥语音、语法知识,难以适应学生的英语认识规律,无法体现其专业特色。 二、职校英语素质教育的对策 以上笔者列举了英语素质教育的一些制约因素,要解决这些问题,笔者认为应从以下几个方面入手。 1.转变教育观念,提高教师素质在中等职业教育中实施素质教育,首先要转变思想,更新观念,努力提高教育质量。唯有如此,才能促进职业教育自身发展,才能培养具有综合能力和全面素质的运用型人才,适应经济建设和社会发展的需要。教师综合素质的提高又是实施素质教育的关键所在。职业中学英语教师应该始终坚守教育岗位,坚定信念,自觉抵制不良风气侵蚀,刻苦钻研业务,认真学习各种英语教学法和教学流派的长处,努力提高教育教学能力和专业实践能力,为全面推进素质教育尽心尽力。 2.推进素质教育要从课堂教学中寻找突破 第一,创造宽松的课堂氛围,发挥学生主体影响。心理探讨资料表明,学生听课,情绪亢奋或压抑都作用听课效果。而轻松心情效果最好。职校英语课文专业性强,比较艰涩枯燥,学生在课堂上很容易感到压抑沉闷,感到学习索然无味。因此,英语教师上课时,首先态度要和蔼,语言要亲切,要建立良好的师生联系,创造和谐的课堂气氛,让学生在一个宽松民主的环境中享受学习的乐趣。其次,教师还要适时鼓励学生积极参与课堂教学,多说多练。对学生在英语口头表达上出现的小问题,不要有错必纠。要适时从正面的、健康的角度去评价学生,要让学生时刻感受到成功的喜悦,从而在积极主动学习中发展提高。 |
