英语教学中美学教育的目标
摘要:本文依据美学理论准则，尝试探究一条将大俘英语教学与美育教育相结合岭道路，丰富英语教学措施，提高英语教学水平，培养学生欣资英语世界精华，正确应用英语语言，形成面向未来，面向世界的道德观念，从而实现英语教学美育的目标。文章论述语言美学与墓础英语教学的关来，研讨了该理论在英语统考中的实际指导影响。
Abstract: on the basis of the theory of aesthetics principle, try to explore a large captive English teaching and Aesthetic Education Combining Ridge Road, rich English teaching method, improve the standard of English teaching, to cultivate students' English World Elite welcomed the funding, the correct use of the English language, formation of facing the future, facing the world's moral values, so as to realize the aesthetic education in English teaching target. The article discusses the aesthetics of language and English teaching close to the grave plinth, discusses the theory in English unified examination of practical guidance.
关键词:大学英语;美育视野;信息论美学
0前言
原苏联著名教育学家苏霍姆林斯基认为:“美学教育就是道德纯真，知识丰富，体魄健全为目标的教育”。在谈到美育重要性时，他也指出“使学校教会人在生活中看到美的东西，并以此为自身美德修养的源泉，从而创造自己的美，创造更美的世界:’。.美学教育在我国中小学，大专院校已开始形成规模。对学生进行美育决不应看成只是德育老师的工作。实际上，从大学英语教学的观点看，引导学生去留心观察英语语言的美妙变化，英文材料反映的外部世界以及外民族五彩缤纷的文化，是深化对学生美学教育的又一个侧面。学生可在更广、更深的领域发掘出美的感受，培养美的心灵。把英语教学与美学理论结合起来，关于提高英语教学水平，加强精神文明建设，显然有不可低估的意义。
1大学英语美育之目的
选编为英语教科书的文学著作对学生精神世界有着潜移默化的作用。英语教学不仅要教词汇和语法，还要教会学生领略教材的语言形式美与内涵美，教会学生准确使用语言，注意区分英语文化的精华和糟粕。一旦学生从英语学习中获得美的感受，就会产生更大兴趣并将其转化成学英语的动力。所以，大学英语美育教学之目的就是首先培养人，然后才是英语专门家。
2教材选编的美育准则
正因为英语教材长期对学生世界观形成有潜移默化的影响，现行英语各教材始终坚持了选编的美育准则。教材选编不但注意了体裁多样性，还注意到了趣味性、语言规范、思想积极、内容进步、观点正确、形象正面、思维求实等因素。教材选编美育准则从客观上为开展英语教学美育提供了物质基础。
3重视形成大学英语美育教学的微环境
大自然和周围环境在人们美育意识培养中起了影响。同样，英语教学美育微环境也是如此。学生对英语情感兴趣的培养是从美的感受和印象开始的。让学生领略教室雪白墙体上英语格言的艺术字体美和内涵美;让学生欣赏而不是辨认教师黑板上的规范手书英文字体;让学生带着激情和冲动来聆听高年级学生英语演讲、朗读和辩论。学生就在美育微环境里接受美的陶冶，产生对美的追求。除周围事物直观影响在学生视野和心灵上以外，英语老师本身知识水平、言谈风度和英语语言的流利程度在美育微环境中也起到了核心影响。
·教师光有完整的理论知识系统，但若不注意语言形式美、内涵美。英语教学效果
会受到作用。因为“光有语言而无艺术，任何学说……都不能在学生心灵中建立共鸣和对崇高的追求”。实践表明，教师不注意‘自身美学修养，不注意英语美育教学微环境的形成，那么按照美学准则编排的英语教材，无论作为语言还是作为道德规范，其影响都会降低，直接作用英语教学成绩。
4大学英语教学美育新视野
实施英语教学计划时必考虑教材对学生审美教育的指导影响。精心讲解词汇、成语、修辞、音韵格律等有益于增强学生对语言的敏感性，也是美育要素渗透进学生精神世界的主要途径。英语美育教学可从以下几个方面展开。l)词汇美育教学。词汇是信息载体，信息单元和符号。输入人脑，产生刺激。共鸡和反馈的强弱与人脑美学思维的民族背景和词汇美育积累的联系密切。如:TheGreatWall(长城)，Pine(松树)。在中国人审美观念中是伟大、高洁的象征;但在英国人语言里上述两词不过分别是中国长长的城墙和松树而已。
反之，英语词汇casde(城堡)，shePherd(羊信)在英语中美学色彩分别为飘缈与善良，与中国人查字典所得义项相去甚远。含有这些词汇的成《Acastlebuiltintheair(空中楼阁)和《Aredskyatnight15theshepherd’5delight(夕阳天边红，羊信露笑容)》，其审美含意分别为水月镜花和赞美善良牧人(劳动者)。词中有画，褒贬分明，美感可人。由此可知，英语词汇教学，应注意美育融会的三个层次:基本词汇美育义项(基本信息)，引伸词汇美育义项(深层信息)，词汇以民族为背景的美学色彩(外缘信息)。不同的民族对基本语言词汇概念有不同的价值标准和美学准则。英语教师只有懂得这一点，才可以利用词汇美育手段，搞好词汇教学。词汇美育意.识强烈的有下列几类:①antenym(反义词)。如:Tha‘’s，he侧ofthe胜更旦兜多(节枣在开蜻);②Oxymoryon(矛盾修辞法)。如:pennilessMillonaire(精神一贫如洗的百万富翁);③Understatement(含蓄)，如:nottoo。lever(不是太聪明);④Simile(明喻)，英语毕业论文，如:boyhood15likeapassingdream(童年似梦);⑤metaphor(暗喻)，如:Thousandsofworkersstrea映dintotheeity(人群涌进市区);⑥personif‘ca‘ion(拟人)，如:ThebreezeC鱿甥州mycheeks，(轻风面);⑦me‘onymy(借喻);如:Thepress15againstthatproposal(新闻界反对这项提案);⑧Hyperbole(夸张)，如:Noteven·oneoutofonethousandeandoit(千里挑一也难做这件事);⑨ono-matopoeia(拟声)，英语毕业论文，如:Springthunderrumbledirony(讽刺)‘，如:youdevilso叱httosearehoural一dayy.6sterday(一夜春雷滚滚);⑩heads，notpoekets(反动派应搜索的是我们的脑袋而不是口袋)。2)结构美育教学。教材美学内容还反映在结构选择和设计方面。
一定情况下，语句、语段和语篇可按形式美学准则来深化主题。常采用的结构美育形式有:①parallelism(排比)，如:thegovernment，ofthepeople，bythepeople，forthe加eople(民主、民权、民治、政府)’②repetition(重复)，如:first，first，alwaysforthefirst(第一，第一，永争一);③emphasis(强调)，如:seeknofamenorgain(不求名利);④Subjunetive(虚拟)，如:1wishIworeth | 
