[摘 要]阅读不仅是作者和读者之间通过视觉传递信息的交际过程,还是读者通过一系列思维活动对阅读材料由表及里、由浅入深的综合理解过程。阅读理解大致分为五个层面,客观理解是英语阅读理解的初级阶段,是通向深层理解的桥梁;主观理解、推断性理解、评价性理解、欣赏性理解均属阅读理解的高层阶段,具有无限延伸性。
[关键词] 英语阅读; 理解层面; 深层信息; 无限延伸
一、引言
阅读理解在英语阅读教学过程中常被提及,但如果要问什么是阅读理解,却是一个难以回答清楚的问题。有不少专家、学者曾有过多种表达,但尚未有一种能详尽表达其内涵的定论。这是因为阅读不单单是作者和读者之间通过视觉传递信息的交际过程,还是一系列思维、推理、判断、认知和解释信息等彼此关联的综合理解过程[1]。对任何一部著作、一篇文章、一部小说等理解的深度和广度,在读者层层略论、挖掘内涵的过程中都可显示其无限性、无终极性。也就是说阅读不是机械地、被动地求解作者原意的过程,而是主观能动地、或多或少地发挥着自身的创造性思维。一方面,读者应用多方面的知识对输入的阅读材料进行粗加工,追求文字所传达的客观信息;另一方面,在此基础上,作者还会加入自己的爱好、情感、意愿、道德观、价值观等,对材料进行评价、鉴赏,能动地理解作者所表达的深层含义和言外之意,进而产生作者自己的新思想、新观点[2]。尤其是后者体现了阅读理解的无限性。
二、阅读理解层面
根据读者对阅读材料的由表及里、由浅入深不断推进不断深入的理解过程,我们可将阅读理解大致分为五个层面或称作五种境界[2]。
1. 客观理解
顾名思义,客观理解即字面理解、表层理解,也就是读者应用自己已有的词汇知识、语法知识对所读材料中客观事实的获取,不问什么题材,不追求心理感受,只识毛皮不管精华。如:阅读材料里文字显示有spring, a village, farms,读者获取的概念也就只会是这些,而不是winter, a city, companies等。这是材料里的客观存在,无需解释或判断。这属于初级理解水平或层次。我们通常所说的对某读物的理解,基本停留在了这个水平上。虽然在不少情况下需作深层次的理解,有些文体,如科普文章、合同文本、法学条文、新闻报道、广告、旅客时刻表等须完整、准确地理解原文,不能加入个人情感等因素。
2. 主观理解
在英语阅读过程中,尤其在英语阅读课教学中,一般不能使学生仅满足于客观理解,忽视其心理感受。而应在客观理解的基础上提高一个层次,去挖掘内涵、获得主观信息,使学生能从已知的具体事实中得出结论,获得文章中未具体加以阐述的主要概念,达到主观理解,使理解产生质的飞跃,感性认识上升至理性认识。例如,读过一篇文章后,你可能总结出这是一篇鼓舞人心的文章或是一个令人伤心的故事。字里行间作者并未这样写,只不过读者根据文章的措词、故事情节等作出的概括。无论什么文章,作者本人通常不会明确地说明该篇文章的主要意图。读者必须凭借自己的背景知识、想象力和略论能力来判断一篇文章的主要观点、篇章结构、段落大意、中心思想,同时获取对事件内含的事理逻辑或句子所用词语的内涵外延的无限延伸性的领悟和理解[3]。主观理解的程度受制于对内容含义挖掘的深度。
含义是作者不加说明地隐含于字面之内的寓意,是言外之意,是话里有话之意。对含义探寻得越深、越多、越广,主观理解的水平就越高。对含义挖掘的深浅与读者的文化层次、个人经历、理解角度、个人情感、所处历史阶段等有很大联系。英语阅读是为了学习英语语言知识,更是为了理解深层信息,因此,读者要学会善于深刻地、全面地进行主观理解、含义探宝,自主地驾驭材料,自由地去想象,去突破作者原来的局限。人在文化世界上的存在就是含义领悟能力的存在[3]。要把更多的注意力放在理解著作所体现的风格、气质、价值取向等外延上,用思想、用情感去阅读去理解,尽情享受阅读之乐,在乐中提升自身文化层次。
3. 推断性理解
推断性理解属于逻辑学范畴,但这里所说的推断,其内容较含混,涉及的面比较宽,包括推论、推测、判断、概括总结等这类概念。主要是读者根据字里行间所暗示的逻辑联系合理地推断出作者的写作意图、作者的态度、文章的主题思想等非字面的内容。如:I am very careless with my books. I can’t find the book I was reading yesterday.根据上下文的逻辑联系,“找不到书”的直接原因是由前句表达的内容所造成的。我们一般不会理解为:
Someone has stolen my book.又如:Most highways are lined with billboards, bearing advertisements, which are intended to be read by passing motorists.对这句话的理解可能会产生两种判断:(1) Such advertisements must be brief. (2) It is not safe for motorists to read.通过略论,第一种判断更符合原文逻辑。有些文章确实写得曲折隐晦,字面意义和深层含义相距甚远,没有一定素养和阅读水平的读者往往不易完全正确地作出判断。推断性理解的水平依赖于
作者对字里行间所透露出的信息进行逻辑推理的准确度[4]。
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