一、学习策略概述
学习策略探讨是心理学探讨、教育探讨尤其是语言教育探讨领域中很受关注的探讨课题。外语学习策略是指外语学习者为了实现外语学习目标而采取的行动。外语学习过程中的学习策略和普遍意义上的学习策略具有一定的共性，但是作为学习方面的一个特殊领域，外语学习策略也有其独特的特点。外语学习策略指导是指基于特定群体的外语学习者的学习策略的形成特点和个体学习特征的基础上，外语教师对外语学习者的学习过程进行学习策略的干预和培训，从而促进外语学习者形成有效的外语学习策略，并推动其外语能力的快速发展。探讨外语学习策略不但给学习者提供必要的学习策略，也可以使外语教师调整和安排教学的整个过程。
二、外语学习策略理论的发展过程
外语学习策略探讨源自上世纪 50 年代以来心理学对行为主义理论的反思以及新的理论范式的产生，最具作用力的两个理论是 Piaget，Miller 和 Spence 等人的基于认知建构理论的学习策略理论和 Vygotsky 基于社会建构理论的自我规约理论。20 世纪 80 年代开始，语言学习策略的探讨摆脱以往经验为主的策略探讨，把探讨重点转向以语言学习理论为指导的理论探讨。其中具有代表性的有 Krashen ( 1981，1982) 的语言监控理论和 Anderson 的认知学习理论。它们都为学习策略理论的发展提供了新的理论基础。20 世纪 90 年代的语言学习策略把重点放在第二语言学习理论的框架上。20 世纪 90 年代的语言学习策略探讨不但反应 80 年代的语言学习策略探讨的成果，也反应语言策略理论探讨的新的方向。语言学习策略理论探讨以学习者为主，并且把策略的培训作为重要内容。此外，语言学习和文化背景学习的联系重新受到语言理论探讨者的关注。国外外语教学界在过去 10 多年来出现了多语背景下外语学习策略的探讨。在国外的少数民族地区，少数民族学生的语言教育包括少数民族民族母语教育、所在国家的族际语教育、国际通用语( 一般为英语、法语或者德语) 的教育。对这些少数民族地区语言学习者的心理语言学的实证探讨表明，多种语言文化背景下的外语学习者在文化心理、认知能力发展以及语言习得模式与单语背景的外语学习者存在显著异同，同时，作用少数民族学生外语学习动机和策略形成的因素比单语背景下的外语学习者更复杂。
三、国外外语学习策略理论的发展
早期的语言教学和学习探讨主要以教师为主。行为主义心理学为主的早期语言教学过程中，教学理论的探讨主要以如何教为主，重点探讨教师的教学行为和方式，而忽略了学习者的因素。20 世纪初到中期的教学措施如语法中心教学法等充分体现教师为主的教学方式。随着认知心理学的迅速发展，教学的重点逐渐转到学习者为中心的教学模式上，而以学习者为主的教学理论探讨必然把重点转向学习者。国外的语言学习策略探讨主要是以认知心理学的理论作为探讨背景，略论并确定其定义、分类和作用学习策略的因素等内容。Stern 总结归纳了四种主要的语言学习策略即，积极计划策略、学术策略、社交策略和情感策略等。Stern 的语言学习策略探讨为后来的学习策略探讨奠定了基础。Ｒubin 的探讨主要对成功的语言学习者进行观察和略论，找出成功的语言学习者使用的语言学习措施和技巧。她认为成功的语言学习者在心理特征、交际策略、社交策略和认知策略等方面都体现出一些共性。她对学习策略做出两种分类，即直接作用学习者的和间接作用学习者的策略。Naiman 等人的探讨把学习策略理论的探讨提高到新的发展阶段。Naiman 等人在 1978 年出版了 The Good Language Learner ( Naiman et al． ，1978，1996) 。从学习策略的广度和深度来看和 Ｒubin 时期的探讨有很大的异同。他们把学习策略进行分类，找出作用学习策略的一些因素，详细略论和探讨与学习技巧之间的联系。他们试图通过学习技巧提高学习的效果。这就是后来的学习策略。O’Mally 和 Chamot 等人的探讨继续前一阶段探讨的成果，以认知心理理论作为探讨理论框架探讨出更加体系化的语言学习策略框架。这个时期语言学习策略探讨在其广度上发生了很大的变化。学习策略的种类趋于多样化，细分化和具体化。他们的代表作 Learning Strategies inSecond Language Acquisition 着重阐述了语言学习策略在第二语言习得中的重要性。Krashen ( 1981，1982) 的监控理论对学习策略的探讨也起到理论基础的影响。Anderson 对学习策略的探讨以认知学习理论为基础，重点放在学习者的学习认知过程上。现代多数的学习策略理论探讨已经逐步走向共同的理论框架即，学习策略的认知过程。语言学习策略的探讨从初期到现当代时期经历了形成、发展、理论的确立和细分化的策略分类和指导等不同的发展过程。Oxford 的学习策略理论以及分类广泛地被运用在外语学习上。Oxford的语言学习策略以认知心理学的理论作为背景详细、深入地略论语言学习过程中涉及的诸多因素。Oxford 的探讨和以往探讨不同之处主要在于它没有局限在理论的探讨，而是把理论运用到具体的学习策略的实践环节上。
四、国内外语学习策略的探讨概况
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