单词默写难、考试单词拼写错误多、单词混杂使用等很大程度挫伤了学生学习英语的热情。高效的单词记忆，对学生、对老师都是量的减少。如教师布置作业的常用手段之一是抄单词，目的是让学生通过抄单词复习巩固记忆单词，学生为了完成作业并没有边抄边复习，而是赶任务式的机械重复，即达不到效果，又浪费时间。教师在批改作业又不能及时掌握学生单词的熟悉程度，这给教学中难上加难。在此情况下，新课程倡导的合作学习显得尤其重要。小组合作学习则是其中最常用的形式之一。在教学中，我用下列三种措施：（1)把前后桌的四位同学组成小组，轮流由其中一人当小组长，一人一周，每天举行5-10分钟的单词抢答赛，组长提问，组员抢答。（2)小组间进行对话、表演竞赛，强调集体参加。（3)练习不在于多，而在于精。以小组形式让学生自己练习，组员之间交流完成，既让学生充分发挥各自的才智，激活学生思维能力，又体现民主，竞争，形成良性循环。自从实行课程改革以来，经过一学期多的实践，我从困惑到清醒，从耕种到收获，尝到了成功的乐趣。课程改革犹如一股清泉，滋润了我们的教学，给教师和学生带来了新动力。“实践是没有止境，创新也没有止境”，我将为课程改革中的英语教学续写华采的乐章，注人新鲜的清泉。我坚信，英语教学相长这朵奇葩将在课程改革的实践中越开越艳，她将迎来一个繁花似锦的英语教学的春天。 |
