1. 依据“学情”定层次，依据“层次”定班级。第一学期英语分层流程图根据成绩略论：X 1 60学生的英语水平仅保持在初中一年级的水平，60 G X 190学生的英语水平保持在初中二年级的水平，90 G X 1120的学生英语水平是初中三年级弱水平，120 G X G 150的学生英语水平是初中三年级高水平。根据学生英语成绩，把学生大体分为四个层次：A 层（120 ～ 150 分），B 层（90 ～ 120 分），C 层（60 ～ 90 分），D 层（60分以下）。为了使流动分层教学更具有针对性和实效性，建班前，教师还应建立有关学生的英语基础、进步情况、思想状态和心理素质等方面的个人档案，进步情况一栏应该包括英语语法、英语词汇、英语阅读等方面。分班之前还要先做好学生的思想工作，消除学生的不平衡心理状态，使学生明白流动分班教学的目的和意义，了解分班后的学习措施和学习目标。第二学期和第三学期实行再分层，即流动分层，低层班中成绩好的学生直接进入高层班，高层班中没有完成学习目标的学生要进入低层班级。第二、第三学期英语再分层流程图2. 依据“层次”定内容，依据“内容”定教学。新生入学成绩（150分）A 层 平行班平行班平行班平行班B 层C 层D 层90 GX112060 GX190X 160120 G X G150没有完成学习目标的学生要进入低层班级平行班平行班平行班平行班A 层B 层C 层D 层学期统测成绩未完成目标完成目标D 层学生初中英语遗留问题比较多，初一第二学期他们的英语成绩开始下滑，因此给他们使用的教材是人教版英语七年级（下）、八年级（上、下）、九年级（上、下）和浙江省中职英语第一册，让学生在循序渐进的英语学习中逐步培养英语学习的兴趣。C 层学生具有一定的词汇量和阅读、写作能力，但是他们语法掌握不扎实，语言应用能力较弱，英语成绩在初二阶段开始下滑，因此给他们使用的教材是人教版英语八年级（上、下）、九年级英语（上、下）和浙江省中职英语第一、二册。B 层学生英语成绩较好，具有比较扎实的英语功底，因此给他们选用的教材是人教版英语九年级（下）和浙 |
