我国传统教学措施是以传授知识为终端，以教师为主导，只注重知识的传授，由于课堂时间少，教师与学生之间的交流较少，教师授课的同时不能使每位同学都有与教师进行语言交流的机会。传统教法中教师与学生的联系是主动传授与被动接受的联系，是教学的主要方面与次要方面。因此传统的教学措施无法充分调动学生的学习积极性，教学效果没有明显提高。所以当前英语教学的重点和难点就是如何增加学生的语言交流的机会。为了证明网络即时通讯在英语教学中的运用有助于大学英语教学效果的提高，我们进行了实验探讨。
1 探讨措施与结果
本探讨以采取定量略论与定性略论相结合的措施，本次教学探讨对象是某大学医学院 2017 级临床专业一年级新生，自然分为 2 组，选择的网络即时通讯软件为腾讯QQ，英语论文，在每周一次的视听说课程中进行实验探讨。A 组为对照组，B 组为实验组，两组使用统一的教材，同一教师上课，保持进度一致，进行统一的测试。对照组按照传统的听录音、看视频的教学方式进行授课，实验组则根据学生的兴趣建立相应的 QQ 群，每次上课之前教师根据本单元精读课文的主题提供相关的讨论话题，由学生自主讨论，通过 QQ 群进行交流，教师会根据讨论情况给予指导。分别在入学和期末对两组学生进行英语水平测试，相应地记录笔试和听力成绩，比较两组的成绩是否有异同。另外评价学生对英语的兴趣度，运用 SPSS11.0 进行统计学计算。探讨结果显示：经过一个学期的教学实验，在统一的水平测试中显示对照组和实验组的期末成绩都优于入学时的成绩，实验组期末听力成绩明显高于对照组的听力成绩（P＜0.05）。评价学生对英语的兴趣度显示，入学时两组兴趣度评分无统计学异同（P＞ 0.05），但是到期末，方差略论结果显示，实验组兴趣度评分最高（P ＜ 0.05）。
2 讨论
语言是一种灵活的、人们赖以交流思想和信息的必不可少的实用工具，英语教学的目的是提高学生对英语语言的应用能力，使其能在生活学习中自如运用语言。而由于种种原因，我国的英语教学只是偏重讲授语言形式，英语论文，培养的学生熟悉语法，却只会读写不会听说，没有真正的用英语交际的能力。英语教学不同于其它学科，无论是在内容上还是在措施上，都应该更注重学生对语言的实际应用能力的培养，也就要求在教学中应该以增强学生实际运用语言的能力、调动学习积极性和提高学习兴趣为主要教学目的，避免出现以教师讲座，学生听讲的形式进行灌输式的学习。网络即时通讯系统运用于大学英语教学中，使原有的教学模式产生极大的变化，教师不再进行填鸭式的教学，作为 QQ 群的创建者可以积极地与学生进行互动，根据学生的成绩优劣与学生进行沟通，对学生进行引导和指导。这样使得教学的主要方面与次要方面对调，教学由教师为主体的模式向以学生为主体的模式转换，教师的影响由原来的灌输性施教转变为引导、启示型施教，这符合现代“以学生为中心”的教学理念。在很大程度上能够使学生在交流过程中提高听说能力和交际能力。经过探讨发现，一个学期的教学实验过后，在统一的水平测试中显示对照组和实验组学生的笔试期末成绩都比入学时的成绩高，实验组即接受网络即时通讯系统教学模式的学生期末听力成绩明显高于对照组的听力成绩（P ＜ 0.05）。 而对照组学生期末听力成绩没有显著提高；评价学生对英语的兴趣度显示，入学时两组兴趣度评分无统计学异同（P ＞ 0.05），但是到期末，方差略论结果显示，实验组兴趣度评分高（P ＜ 0.05），而对照组对英语学习的兴趣没有明显增加。说明在英语教学中使用网络即时通讯，可以有效地增加学生对英语学习的兴趣，全面提高学生听说读写的能力，尤其是听说能力。这与 2017 年教育部专门颁发的《大学英语教学要求（试行）》的要求相符，该要求的中心思想就是“大学英语的教学目标要转移到培养学生英语综合运用能力，特别是听说能力上来”。在本探讨中，网络即时通讯系统选择了学生们熟悉的、几乎每天都会使用的网络通讯工具QQ，每次上课之前教师根据本单元精读课文的主题提供相关的讨论话题，由学生自主讨论。探讨发现，在学习的初期，学生因为羞涩心理或是不太适应这种全新的形式，应用语音交流有一定的困难可能会出现只会说简单的问候语，以至于出现冷场的局面。因此教师在初期要克服困难积极地引导学生，比如：提前发布聊天内容，让学生课前查阅一些话题的相关资料，预先了解一些跟话题相关的单词、术语、表达方式等等，这样使学生更易于课上交流以取得较好的学习效果。适应一段时间以后，学生们可以在 QQ 群里进行语音聊天，参与到话题讨论之中。在英语教学中运用网络即时通讯，给学生创造一个虚拟的交流空间，使他们能够避免中国人常有的公开说英语的尴尬，可以在虚拟空间里畅所欲言。虚拟的环境使人与人不用直接面对面的交流，不用害怕说得不好，抹不开面子被别人笑话。这能够鼓励大多数学生敢于张口去说，尤其是那些不太自信、害羞的学生可以因此而增加说英语的信心。通过探讨我们还发现，作为教师在坚持以“学生为中心”的基础上，必须要坚持自己的主导地位，帮助学生逐渐适应新的教学交流方式，使 QQ 群能够成为真正的教学和学习的平台。
3 结论
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