我校药学专业学生在大三完成药学英语学习，每学期各 30 学时。当前，学生所选用的教材为人民卫生出版社《药学英语》第四版上下册，内容涵盖了药学基础知识和药学专业知识这两大块内容。笔者在参考《药学英语》的教学内容的基础之上，补充增加了实用性和趣味性的英文讲义( 如英文药品说明书的阅读、英美药典阅读和外文数据库的使用等) ，这一方面极大地提高了教学内容对学生的吸引力，另一方面也与药学专业课有机衔接，更突显出药学专业英语的药学特色; 同时在教学过程中，笔者结合授课内容采用教师讲授、学生演讲和团队作业、讲座等多种模式的教学形式，综合选用启发式教学、任务教学等多种教学措施，调高学生学习专业英语的兴趣，积极融入课堂教学中去，多方位锻炼了学生听说读写的综合能力。具体的教学阶段、教学内容和采 2． 1 讲授 讲授是以教师为中心的最传统的教学措施之一。在药学英语的讲授过程中，笔者采用基于问题式( problem-based learning，PBL) 教学法，以问题为导向引导学生学习［5］。在讲授之前，先根据课文内容提出问题，然后让学生带着问题在课文中寻找答案，从而引导学生更快地把握文章的框架和主旨; 同时，笔者在教学过程中穿插地道医药英语听说练习( 如 VOA special English，医学英语视听说等) ，丰富了教学内容和教学手段，使学生在在轻松掌握医药复杂词汇及其正确发音的同时，学习医药相关专业知识，提高学生专业英语的综合能力。例如，在讲授课文“The other side of Antibiotic”，笔者根据课文内容提出了以下几个问题: “Do youknow antibiotics? Could you illustrate some good sidesof antibiotics? Please find out the potential dangers re-sulting from the careless use of the miracle drugs? Whydoes the author choose the title‘The other side of anti-biotics’?”通过这一系列问题引导学生阅读全文，把握文章的框架和学习重点。课 |
