在经历一段时间的英语教学后，学生的听说能力有了适当的提高后就需要营造出良好的课堂氛围，给他们开口说英语提供机会.在开始阶段肯定会存在害羞、紧张的情况，这就需要教师能以热情对他们进行鼓励，作适当的引导，给他们一个鼓励的眼神，营造一个轻松、愉快的环境，帮助他们顺利、大声的说出来，用英语表达出自己的意思.关于表现好、进步大的学生要进行表扬，加强他们的自信心和主动性，提升口语能力.口语的学习注重习得 Acquisition，在模仿、记忆、略论和实践中自然获得.课堂的教学活动要突出意义性、兴趣性，能吸引学生的注意力，让他们能全身心的投入其中.教学中常使用的有变换方式的提问、对关注的话题进行分组讨论，将口语教学趣味化.
语言的交流必须是在文化的基础上，英语口语的学习还需要了解英美社会文化，融合之后进行综合表达.在口语表达上会出现一些日常社交固定的模式，这些词语没有太多的语法和修辞意义，只是文化的沿袭.国内外文化之间的异同较大，英语论文网站，语言表达方式等异同也是客观存在的，要想口语教学取得成功，就要消除文化障碍.口语教学中，在学习语法、词汇等相关基本功后，就要让学生了解英美国家的语言环境，扩大知识面，更深入的融入特定的文化氛围中，学会合理的使用特定的词汇进行观念的表达，这样的口语交流才会跨越文化的沟壑，进行无障碍的英语交际.
高校学生相关于高中阶段，对实时发生的热点事件会更多的关注，也有更大的兴趣，教学过程中可以以热点话题为材料进行自由谈话 free talk，可以是突发事件，也可以是名人轶事进行集体讨论，还可以进行 say you，say me，duty repmt 等进行分组讨论.为提高学生的关注力，教师在进行相关事件宣布、通知时采用英语口语通知，特别是联系到他们自身的一些活动，就不用担心他们的注意不够集中和参与度不高的问题.在教学中要充分发挥联想，将现有的实物、图片与教学内容关联，让此类物品作为真实媒介 real media 来加深印象.
教学的过程不只是知识的传递，更是激励学生思考的过程.每个学生都存在异同性，口语水平的不同可能是语言天赋不一，基础不同，学习的措施和态度异同，但是在教学过程中不能只看重他们表现出来的成绩，而要更大程度的挖掘潜力，使能者更能.信息的传递 35%是通过语言，65%是非语言，英语口语的教学中，要让每名学生都能体会到学习带来的乐趣，上下兼顾让他们体会到进步带来的愉悦而非失败挫折感. 在这个系统的口语教学中，每个人都有适合自己的学习措施，教师要注重因材施教，灵活的调整教学途径，尽量保证每名学员都能有进步.在英语教学过程中要正视口语教学的重要性，首先是要转变目前的教学、学习模式，让教师和学生能从心底认可，主动学习.在提高口语教学效率的途径上就需要教师在课堂教学上本论文由英语论文网提供整理，提供论文/，英语论文/，/论文，/英语论文，/留学生论文，/英文论文，留学生论文/相关核心关键词搜索。 |
