基于多媒体技术的“基础英语”教学运作模式(2)[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:小天老师
更新时间:2017-04-21
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1.课前导入。“基础英语”的课前导入环节很关键。多媒体技术的引进，使得教师能够在导入环节采用多种丰富的视频材料和音频材料以及吸引眼球的图文说明，更好地激发学生的兴趣，将他们顺利地带入课堂。教师可制作和展示课件，内容包括作者简介、相关著作介绍、课文相关文化知识等，也可把部分授课内容的导入交给学生来完成，让学生借助互联网等收集资料，制作PPT课件并在课上展示。学生利用课外时间做相关功课，课上与教师和同学交流，分享劳动成果，锻炼了动手实践能力、语言表达能力和沟通交流能力，传统教学的精华和先进的教学手段得到了很好的结合。2.课中学习。“基础英语”的课中学习环节很重要。课程的教学目的是要求学生掌握系统的基础语言知识，包括英语语音、词汇、语法、篇章、语言功能等，通过接受全面的英语听、说、读、写基本技能的训练，提高英语的综合语言的应用能力。课程将各种技能融为一个整体，指导学生的学习措施，培养学生用英语进行逻辑思维的能力，为进入高年级的学习打好基础。为了实现这一课程目标，课中环节的运作模式应该以篇章结构为重点，以课文文本为载体，以阅读理解为核心，全面提高学生的英语综合应用能力。篇章涵盖语言的各个层面，教学任务的设计要始终将学生“浸入”篇章，建构所涉及的各话语策略，并实施任务，“输出”篇章。教师可借用PPT，合理提供关键词，通过关键词串起文章线索，灵活采用暗示、提问等方式，基于教学内容进行多样化的教学活动，调动学生的学习积极性，加深记忆，更好地培养沟通交际能力。“基础英语”课中环节的另一重点是略论课文，学习和使用重点词汇和短语。在处理这个环节时，以往的做法由于受限于教学条件，通常对课文逐词逐句讲解，英语论文范文，过程枯燥且费时，结果是教师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡。在进行课文略论时，教师可通过利用多媒体，把文字巧妙设计为层次分明、色彩相宜的图文材料，重点渲染、突出、讲解较长、较难的句子，鼓励学生参与讨论并发表见解。以多媒体课件展示为辅助手段，通过对子活动、小组活动、角色扮演、班级讨论等途径，让学生积极参与课堂活动，熟练应用所学语言知识和技能。3.课后巩固。“基础英语”主要通过英语基础知识的学习、基本技能的训练和篇章结构的略论，让学生逐步掌握篇章知识，提高阅读理解能力，了解英语不同文体的表达特点和行文规范，学会正确应用各种常用句型，提高英语语言的应用能力。多媒体网络教学在培养学生综合应用语言的能力方面具有很强的可操作性，能充分调动学生的听说读写技能。多媒体音频的应用可以有效训练学生的英语听力；学生回答问题或参加小组讨论可以训练口语表达，提高英语交流能力；课文略论和阅读可以训练和提高学生读的技能；写作训练可以提高学生的书面表达能力。多媒体技术能在课后为学生技能的巩固和提高提供可操作性的平台。课前导入、课中学习和课后巩固构
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