多年的初中英语教学工作，使我深深地感到，作为一名初中英语教师，如果不注重学习，仅靠自己过去所学的一些旧知识及从别人那里学来的一些老经验，一直“穿旧鞋走新路”，就很难适应不断变化的新形势，教学水平与教学能力就会停滞不前甚至出现倒退。而要想不断提高自己的课堂教学水平，还需不断学习、与时俱进。
一、作为一名初中英语教师，要想不断提高自己的课堂教学水平，就必须与时俱进，不断给自己充电，学习新知识，更新旧知识
随着社会的发展，时代的进步，人们的生产生活方式发生了翻天覆地的变化，作为交际工具的英语，也在不断发展、演变。时至今日，有些旧的单词被赋予了新的含义：如 cool原义“凉的”――新增义“酷”、clone 原义“复制品”――新增义“克隆、无性繁殖”、mouse原义“老鼠”－新增义“鼠标”；还有许多新的说法、新的词汇涌现出来：如e-friend（网友）、floppydisk（软盘）、cursor（光标）、（调制解调器）等。如果一名英语教师不树立终身学习的观念，不与时俱进，不注意给自己补充新鲜的血液，还保持着原有的知识结构，就很难适应新时期的英语教学工作，课堂教学必将受到作用，甚至沦为一名不合格的英语老师。过去我们常说，要想给学生一杯水，就必须自己先有一桶水；如今更有人提出：如果想给学生一杯水，就必须先使自己成为一条生生不息的河流。如果一名教师不与时俱进，不保持学习，不给源头补充活水，生生不息的河流从何而来？教学水平又怎能提高？
二、作为一名初中英语教师，要想不断提高自己的课堂教学水平，就必须与时俱进，不断学习掌握新的教学手段
随着经济的发展，科技的进步，教学手段也在不断提高。二十世纪九十年代初，我们初中英语教学手段还相当单一，基本上还是一支粉笔一张嘴，只有一台录音机还有点现代气息，教学效率相当低下；九十年代中期，挂图、电视开始进入初中英语课堂，随后，语音室也开始使用，英语课堂因此增色不少，英语课堂氛围也活跃了许多。九十年代末，投影仪的使用，使传统的教学方式发生了巨变，教师开始摆脱粉笔灰的困扰，同时也明显提高了英语教学效率；进入二十一世纪以来，随着科学技术的进一步发展，教学手段发生了革命性的变化，多媒体、实物投影甚至电子白板的广泛使用，不仅为创设良好的英语教学情境提供了条件，极大地活跃了英语课堂气氛，而且增强了英语教学的直观性，有利于培养学生学习英语的兴趣，课堂容量也因而空前扩大，教学效率大大提高。作为一名英语教师，如果不注意学习，不与时俱进，不努力学习掌握新的教学手段，英语论文，教学方式还像几十年前那么陈旧单一，教学效率就会大打折扣，教学水平也就难以提高，这将不能适应新时期的英语教学要求，终究是会被社会淘汰的。
三、作为一名初中英语教师，要想不断提高自己的课堂教学水平，必须与时俱进，不断学习新的教育教学理论
过去的初中英语教学中，许多教师常常从自己的主观愿望出发，“填鸭式”地对学生进行满堂灌输，学生们成了单纯接受知识的容器，教学方式单调，课堂气氛沉闷，学生根本没有积极性可言，结果是“教师苦、学生累、效率低”。因此，我们英语教师必须摈弃旧的教育理念，转变思想，树立新的教学观，努力实施素质教育。这就要求我们必须与时俱进，不断学习新的教育理论，用新的教育思想武装自己的头脑，用新的教育理论指导自己的英语教学，使自己真正从应试教育的桎酷中解放出来，从而提高自己的课堂教学水平。目前，英语教学思维的转变，主要是要从以教师为中心的教学模式转变到以学生为中心的教学模式上来，从满堂灌、填鸭式的教学措施转变到启发式、探索式的教学措施上来。这种教学模式与措施的转变，决不是简单的教学模式与措施的改变，而是体现了一种教育思想、教育理念的转变。这就要求我们英语教师必须不断学习新的教育理论，以科学的理论指导我们的英语教学实践，最终实现提高自己英语教学水平的目的。
四、作为一名初中英语教师，要想不断提高自己的课堂教学水平，必须与时俱进，英语毕业论文，与学生建立新型的师生联系
今天的学生，思维敏捷，见多识广。如果我们英语教师还死抱“师道尊严”的古训，与学生相处时严肃古板，居高临下，则我们很难赢得学生的喜爱，难以与他们和谐相处，从而作用学生学习英语的积极性，也作用到教师英语课堂教学水平的发挥。试想过去师生之间那种“教师讲、学生听，教师写，学生抄”的单向交流模式下，哪里还有什么教学水平或教学艺术可言？所以我们在与学生的交往中，必须与时俱进，放下“师道尊严”的架子，与学生建立民主平等的新型师生联系，从而赢得学生的好感与尊敬。俗话说“尊其师、信其道”，学生喜欢这位英语教师，往往就会对这位英语教师的英语课感兴趣，上课就会开动脑筋，积极思考，大胆质疑，与老师双向互动，课堂教学效率与教师的课堂教师教学水平也会相应得到提高。总之，社会在发展，时代在进步，英语教学不可能脱离实际一成不变，所以我们英语教师必须顺应时代潮流，与时俱进，在英语教学领域不断发展自己、提升自己，从而提高自己的英语教学水平。
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