2.1 我国高中英语口语课堂教学近况
从当前高中生英语学习情况来看，与其他听、读、写诸项能力相比，学生口语表达能力相对比较薄弱。①有相当比例的学生不知道如何去表达，即使能够开口，但更多的是用中文的思维去表达，很多不符合英美国家的社会生活习惯，不能准确的表达意思，让人听了不知所云；有很多学生在表达时用词不当，语法结构混乱，不能用完整的正确的句子清楚的表达思想；甚至有的学生根本就张不了口。造成这种状况的原因主要是：缺乏自然的语言环境和交际对象, 缺乏强烈的外语学习动机，缺乏自然的语言输入，英语论文范文，缺乏正确的英语课堂教学模式，即很难实现口语交流的个体与互助；前三项从我们国家的基本国情来看，不可能从根本上加以改变；但关于第四项则可以通过理论和实践的探讨加以改进，从而探析到适合我国高中生情况并能够提高其口语能力的教学模式②。在日常英语教学活动中，部分教师和学生并没有看重口语学习，一是因为受传统教学理念的作用，教师重教授语言知识点，轻语言应用及技能的培养；二是因为高考偏重于听、读、写的测试，虽然有高考口试，但也是针对报考英语系或对英语有要求的专业的少数考生，所以，尤其是高三的教师学生虽然知道口语的重要性，在功利心理的驱使下，宁愿花更多的时间去做习题、练听力，也不愿多花点时间去操练口语。综上所述，我国高中英语课堂教学存在着很多的问题：重“填鸭式”的知识灌输，轻口语的应用能力，学生口语表达能力差强人意，对英语学习兴趣不高等等。这些问题的存在其根本原因是因为没有真正理解语言教学的根本目的是要培养学生综合应用语言的能力，语言学习的根本目的是应用语言进行交际③。高效英语口语课堂的目标是课堂口语教学目标达成度高、课堂上学生乐于、敢于开口表达、并且师生课堂满意度好；高效英语口语课堂的核心是唤醒学生口语表达的主体意识，使学生在教师的组织与协助下，通过自主学习、生生合作等活动方式，每个学生的语言交际能力在自己原有的基础上获得发展④。
3 国外教学思想对我国英语口语教学.................. 15-18
3.1 国外教学思想对我国英语口语教学................ 15
3.2 国外教学思想对我国英语口................ 15-18
4 活动教学法在我国高中英语口语教学应用................ 18-21
4.1 活动教学法的定义................ 18
4.2 应用活动教学法的理论依据................ 18-21
4.2.1 基于建构主义的教学理论 ................18-19
4.2.2 基于多元智能理论的教学理论................ 19-20
4.2.3 基于我国高中生英语学习....
| 
