2.4 引导学生培养坚强的意志，有利于激活并维持他们的学习内驱力。
爱迪生说“：伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。”学生成绩的好坏与意志水平的高低是一致的，英语毕业论文，意志力强的学生学习的自觉性较强，能持之以恒，对待困难锲而不舍，学习往往能成功，这种成功进一步作用学习的其它因素。在教学过程中，教师要注意培养学生持之以恒的能力，培养学生的意志力和克服困难的精神，对学生在学习过程中经过艰苦的努力后解决了问题时，给予鼓励和引导，有利于激活并维持他们的学习内驱力。

2.5 合理应用英语教学评价。
激发学生的学习动力，优化英语教学效果。合理地评价学生，能更好地激发和促进其英语学习，使其产生无穷的学习动力。评价的准则：坚持形成性评价和终结性评价并重的准则，既关注结果，又注重过程。评价学生并不是目的，而是手段，不是要将学生分为三六九等，而是要以评价激发学生的学习动力。

2.6 调动学生积极主动参与课堂活动、研究，在实践中激发学生学习的内驱力。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过亲身实践、热烈讨论、积极思考获得的知识认识得更深刻。恰如古人说“：读万卷书，行万里路。”英语课这样的实践机会很多，任何一个场景，任何一篇课文的学习，都可以让学生换一种语言去表达。

2.7 简洁有效的练习，让学生体验应用知识解决问题的快感，激发学习的内驱力。
学习的最终目的是应用，人最大的成就感就是凭自己的能力解决问题，英语论文范文，这是一种强大的正强化，激励人继续采取习得的行为，将学习变成一种习惯和乐趣。

3 结论

内驱力是学习动机的必要条件之一，它作为学习者的内部因素而对学生的学习产生作用。知之者，不如好知者。好知者，不如乐知者。我们通过英语导研评练教学模式的探究探讨，注重课堂教学每个环节中学生内驱力的培养，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且大大提高了课堂教学效果。当然，这种教学模式还在探究实践当中，难免有很多不足之处，我们将继续努力探究并将其完善。

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