三、探讨设计
通过查阅和略论相关文献，制定访谈提纲，并根据欠发达地区的英语教师和学生的访谈资料，修订和编制《中学生英语学习动机及其教师作用因素问卷》；2、使用访谈提纲对欠发达地区的教师和学生访谈，并对学生进行问卷调查，以了解中学生学习动机的近况及其跟教师相关的作用因素的类型；3、通过对访谈资料和数据资料的略论，提出相关建议，为我国欠发达地区中学生英语学习和教师教学提供理论指导和教学实践建议，丰富国内英语学习动机的探讨。本探讨的调查对象是江苏省苏北地区县城中学和农村中学的学生，采用整群抽样，调查县城中学和农村中学的初二年级和高二年级各两个班级，共8个班级，调查人数为371人，具有一定的代表性。
第三章 探讨的理论基础.................... 25-30
一、 成就动机理论与动机.................... 25-26
二、 需要层次理论.................... 26-28
三、 成就目标理论.................... 28-30
第四章 欠发达地区中学生学.................... 30-48
一、 探讨涉及的概念.................... 30-31
二、 调查探讨的实施.................... 31
三、 调查结果略论.................... 31-46
四、 结论.................... 46-48
第五章 提高欠发达地区.................... 48-53
结束语
一、小结学习动机
对中学生的英语学习有着重要的影响，基础教育新课程改革也强调对学生情感态度的关注，英语课程标准明确指出学生要有正确的学习动机，教师应在教学中不断激发学生的学习动机。本探讨对欠发达地区中学生学习动机的特点及其跟教师相关的作用因素进行调查探讨，并就跟教师相关的作用因素进一步提出培养和激发中学生英语学习动机的建议。从上述几章的调查和略论中，我们得出：欠发达地区中学生英语学习动机处于中等偏高水平；女生的英语学习动机明显高于男生；县城中学学生的英语学习动机明显高于农村中学；中学生的英语学习动机与跟教师相关的作用因素呈现明显的正相关，教师个性、师生联系和教学能力对学生英语学习动机的作用都比较大。英语教师要培养和激发学生的学习动机应做到：加强个性修养，提高人格魅力；与学生建立和谐融洽的师生联系；提高专业素质和采用多种措施。
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