《药品商贸英语课程的课堂教学设计》
Abstract: Some successful experiences introduced in this article are about setting-up Biopharmaceutical Business English in Liaoning Institute of Science and Technology． They are modularized teaching content，project-based teaching process，three dimensional teaching evaluations etc． Thus，the transformation of General English to English for Occupational Purposes comes true． It is a useful and bold attempt for Introducing ESP to General English in Higher Vocational College．
Key words: general English teaching in higher vocational college; ESP; Biopharmaceutical Business English
摘 要: 介绍了辽宁科技学院《药品商贸英语》课程建设的若干实践经验，如模块化的教学内容、项目化的教学过程、立体化的教学评估等。实现了高职公共英语教学由基础到行业的华丽转身，为高职公共英语教学引入 ESP 理念做了有益探究和初步尝试。
关键词: 高职公共英语教学; ESP; 药品商贸英语
随着高等职业教育的深入发展，高职公共英语教学已愈来愈不能满足高等职业教育的发展需求。2017年上半年，教育部高职高专英语类教学指导委员会发布了《高等职业教育英语课程教学要求( 试行) 》讨论稿［1］，指明了高职公共英语教学的发展出路，即高职英语教学分为基础英语和行业英语两个阶段。基础英语阶段的教学内容与行业阶段的教学内容自然衔接，或将行业英语教学渗透到教学的全过程。
可见，高职公共英语教学必须与时俱进，锐意改革，其教学目标必须纳入专业人才的培养目标，其课程内容结构必须与人才结构类型吻合，其教学效果必须同时满足个人需要和社会需要。高职公共英语教学引入 ESP 教学是非常必要的［2］。2017 年，刘润清教授曾说过: “将来的英语学习不再是单纯的英语学习，将来的英语教学是越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来。专门用途英语教学将成为 21 世纪英语教学的主流。”［3］
然而，高职公共英语教学应如何与专门用途英语结合，以哪种方式结合，结合到什么程度可行，是在此要研讨的问题。由于每个学校的情况不同，学生情况和教师素质也不同，所以不能简单照抄照搬别人的经验和做法。为此，辽宁科技学院结合地方经济发展的要求，根据学院的实际，发挥自身的优势，建设了《药品商贸英语》这门新课程，以此作为高职公共英语教学引入 ESP 理念改革的初步尝试。
一、 ESP 教学理念
英语教学可分为通用英语教学( English for General Purposes) 和专门用途英语教学( English for Specific Purposes) 。在通用英语教学中，主要是传授英语的听、说、读、写、译的五项基本技能，即要求学生掌握英语语言的共核部分。专门用途英语教学形成于 20 世纪 60 年代，其理论基础是功能主义的语言观。它是与某种特定职业、学科或目的相关的英语教学，如外贸英语、工程英语、服装英语、药学英语、计算机英语、汽车英语、学术英语等。
由此可见，它涵盖的知识面宽，既涉及语言和语言学知识、教育学知识，还涉及学习者所研习的专业知识。简言之，ESP 教学体现了“专业人才英语化”的教学理念，培养的是能够在特定职业范围内使用英语的专门人才。它必须为专业人才的成长发展服务。Hutchinson ＆ Waters 认为，ESP 教学首先是一种以特定目标为导向( goal － oriented) 的英语教学与学习途径( approach) ; ESP 教学必须建立在需求略论( needs analysis) 的基础上，/英语论文 包括目标需求略论( target needs)和学习需求略论( learning needs) 。［4］结合职业教育的特点，在高职公共英语教学中引入 ESP 教学理念首先必须明确有关 ESP 教学的两个关键点，一是以特定目标为导向; 二是以目标需求略论和学习需求略论为基础［5］，英语毕业论文，一切相关的教学活动必须以这两个关键点为中心展开。同时，所有的英语教学活动要以“实用性、真实性”为导向，以满足目标岗位需求和学习者需求为基础。应在一系列真实或模拟真实的情景交际中，培养学生相关专业的英语交际能力和实际工作能力。同时在教学设计中，必须重视学生感兴趣的知识和技能、欠缺的学习措施及普遍的学习心理等需求。
二、《药品商贸英语》课程建设的背景
1. 源于社会的需要
《药品商贸英语》作为一种专门用途英语，它的产生具有一定的社会背景。辽宁科技学院位于本溪高新技术产业开发区，毗邻生物医药科技产业基地--—“中国药都”。作为新建的地方本科院校，它承载着服务区域经济和地方产业的使命。医药行业的发展带动了本溪经济结构的变化，这必然要求其人才知识结构也随之变化。由于单一的基础英语教学培养出的人才已不能满足用人单位的需求，同时医药行业公司的涉外贸易也必然要求相关从业人员具有实际的英语应用能力。为此，课题组通过前期调研，深入当地一些医药公司，了解它们对毕业生英语能力的需求情况。调研中，大部分公司认为从事生产一线的员工具备基本的英语运用能力即可; 一些搞产品研发的员工最好懂得药学英语的专业知识，能够阅读并翻译外文药学医学文献; 从事营销的员工最好既懂营销知识，熟悉商务知识，又能用英语进行外事商贸活动。
同时这些公司还表示关于营销人员的外语能力需求较为迫切，并希望学校培养的毕业生要有较强的实际工作能力，争取毕业后在医药公司能“留得住，用得上，干得好”。对此，结合学院的实际教学情况和师资情况，课题组从医药行业的第三种需求入手，英语毕业论文，开始着手开发《药品商贸英语》这门新课程。该课程的宗旨，就是要培养出适应地方经济发展需要的医药行业背景下具有药品营销知识、熟悉商务知识并能用英语进行基本商务活动的高技能、复合型人才。
2. 源于学生的需要
高职生在上大学前已基本接受了 6 ～ 9 年的基础英语教育，可是上大学后，英语教学还是围绕着基础进行，学习内容缺乏职业特色和行业需求。对此学生深感乏味和失望，基础差的学生觉得英语没得到提高，基础好的学生觉得没什么可学的，甚至水平在倒退。社会发展的需求往往会转化为学生对英语的内在需求。根据罗君等［6］的调查，“学生普遍支持‘实用主义’的观点，学生具有学习职业用途英语的强烈愿望，希望能够在课堂上学到对未来求职和工作有用的知识和技能，而不是那些与此目的无关的话题和内容。”所以，结合深入公司调研的情况及学院的实际，课题组认为在营销专业学生中开设《药品商贸英语》课程能把学生的目前学习和今后的专业发展关系起来，从而激发学生的求知欲和学习热情。让学生觉得学习的英语是有意义的英语，是能交往的、能解决问 | 
