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摘要:基于计算机英语教学的探讨与实践条件下,对计算机专业英语的教学措施进行了具体的研讨,分别从学生和教师两个角度阐述了计算机英语教与学的措施。 关键词:计算机英语 网络 教学措施 Abstract:Within a broader study of the computer English,this paper discusses the methods of teaching,especially from the student andteacher. Key words:computer English;network;teaching methods 1引言 计算机随着时代的发展,已渗透到人们工作和生活的方方面面。计算机英语也随之独立成为一门专业英语,并在计算机运用中成为人机之间交流的语言。计算机英语作为一门大专院校计算机院系学生的必修课有其自身存在的价值。一般开设计算机英语课程的学校,希望能够通过对计算机专业英语的学习,学生能够达到以下三点要求:(1)通过对本课程的学习,掌握本专业常用英语词汇和习惯表达方式;(2)提高英语阅读和翻译能力,能够从英文资料中获取知识,为熟练阅读英文的计算机技术文献、资料和书籍打下良好基础;(3)通过本课程的学习,提高使用英语获取专业知识和信息的能力。而且国内很多计算机专业的书籍都是由国内相关人员一句一句翻译原版书籍得来的,翻译者的个人水平很大程度上作用了原文的准确性,有些甚至出现了错误。如果直接以原版书籍作为教材的话就不会出现这样的问题,所以计算机英语课程的开设是非常必要的,因此根据教学中的体会和学生的反映,提出如下的计算机英语教学措施。 2理论计算机英语学习计算机英语作为计算机专业一门必修课,一般是选在第三学年开设,此时学生已经学完大学英语,掌握了基本的词汇,有了一定的英语基础和阅读能力,同时对本专业相关内容也有了一个基本的认识,在此基础上开设计算机英语课程可以让学生有更具体的理解。而且从第一台计算机直到现在,计算机技术一直都是国外领先,要想了解到最新、最高科技的知识,只有通过阅读英文的科技文献才能获得,所以计算机英语的学习首要的就是理论的学习。 2.1单词的学习单词是构成文章的基本元素。要理解文章,首要的就是要明白单词的意义。所以,单词的学习是计算机英语的基础。同时,专业词汇的熟练掌握是专业英语教学的基本要求。计算机专业不断有新的技术涌现,因此,在科技文献中也有大量新的单词出现,而且很多地方使用缩略词代替,比如CPU、ROM、TCP/IP、LAN等等,所以在计算机英语的学习过程中,应该将一些计算机专业运用较广的缩略词以及一些简单的构词措施在学习过程中教授给学生,一来可以扩充学生的单词量,二来可以在碰到新词时,根据构词法知道意思。比如inter-前缀作为“交互“的含义经常构成计算机的词汇,例如interaction、interface、in-terconnect等等。教师在教学中应该适当补充相关的内容,而不是按照书本让学生死记硬背。 2.2长句的理解计算机英语教材中大部分都是将当时的科技文献集结成章,介绍计算机领域相关内容形成的。科技文献具有其自身的英语特点,它不同于一般大学英语中选择的文章。计算机英语较多使用被动句以及长句。所以教师在讲授这门课时应该结合本专业的特点有针对性的对英语语法进行讲解。阅读是一个心理过程,在阅读中,读者对由视觉输入的文字符号的信息进行解码,获取作者原意想表达的信息。换句话说,类似于程序员编写程序让计算机执行,作者通过编码将意义变成书面语言,然后读者又将书面语言变成其自身理解的意义。在这一过程中对语言输入中词、短语、句子的理解只是第一层次的理解,这一理解过程被称之为构建过程(Clark,1997)。在很多情况下,读者面临第二个层次的理解,即不仅要了解字面意义,而且要了解作者的意图,作者究竟要表达什么,这被称为利用过程或意图层次。这才是学习计算机英语的关键,只有理解了作者想要表达的意图才能更好的理解原文。在教学过程中发现最好的措施是将句子成分略论措施传授给学生,让学生采用符合跟软件开发相似的自下而上的阅读理解措施,先理解单词,句子结构,然后再理解段落、全文。以课文为例,让学生自己略论句子,翻译句子,教师只在学生有困难时进行提示。一个学期下来,学生的句子略论能力显著提高。 3运用计算机英语学习计算机专业知识一般分为原理与运用,同样,计算机英语教学也分为理论部分和运用部分。作为国内高校的本科生,真正能深入探讨英语原文知识的人毕竟是少数,因此学习计算机英语很大程度上不是为了理论的探讨,而是为了能够应付实际运用中出现的英语问题。比如能看懂 计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息,能阅读硬件、软件的手册、说明书、资料。现在高校都有条件使用多媒体进行教学。信息技术与课程整合,具有传统教学无法比拟的优势,尤其是在语言课上,它为英语教学提供了更为优越的新手段与新途径。现代、方便、快捷的多媒体技术,集声、像、图、文于一体,多角度全方位地提供了丰富生动的语言素材与语言、文化环境,刺激和调动了学生的听、说、读、写。其技术的多元化及配备的辅助手段,又便于教师根据学生的实际情况选择使用,并在与计算机和学生的交互过程中深化语言的学习,全面培养语言能力。 |
