而且,当前网络与计算机二者密不可分,网络不断作用着人们的生活,关于学习计算机英语的师生来说,网络既是学习的媒体和手段,更是教学的补充资源,因此运用计算机学习的最好措施就是使用多媒体加网络的教学措施,将实际计算机中出现问题和具体操作时出现的单词等通过多媒体展示给学生,让他们有个直观的认识。这样一来可以培养学生在较短的时间内掌握一定量的现代计算机专业词汇,能熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息;二来可以培养学生顺利阅读并正确理解本专业资料、能阅读和翻译计算机的软硬件手册、资料和说明书的能力。最主要的一点是教学不是单向的活动,教学相长,师生之间应该相互配合。计算机英语课主要发挥学生主观能动性,而不是教师主讲,学生只是被动地听,所以采用多媒体教学法,能充分调动学习积极性,结合专业知识,应用新学习的语言知识来完成新内容的学习,教师在此过程中进行指导和辅助。同时,教师还要指点学生通过使用专业字典和计算机运用软件以及网络资源等来获得帮助。计算机专业的学生使用互联网非常熟练,并且网络上对于计算机的英文内容要远远多于中文的内容,训练学生以英语为工具,使用互联网,解决专业问题。包括使用网络工具解决基本问题;通过搜索引擎查找;登录专业论坛、电子邮件等与同行、专家交流等等。除了课堂上讲解的内容,让学生自己可以通过自学,在解决问题的过程中训练解决问题的能力,让计算机知识水平和英语水平互相促进。 4教师自身的学习改变了教学措施,教师与学生的地位和角色也随之发生了改变,他们不再是单一的知识传授者与接收者,而分别变成了学习的引导者、组织者和学习的主体。这种在教师引导下学生自主学习,并通过多媒体与网络技术实现人机结合的教学模式更有利于发挥学生的自主性,促进他们在真实情境中自主或相互合作地进新型的教学模式和教学观,必然对教师的教学能力提出更高的要求。一般的英语老师由于不具备专业知识无法胜任计算机英语的教学任务,而专业的计算机老师可能又缺乏相应的英语水平。 一般计算机英语都是由计算机专业老师来担任,所以,任课教师应该提高自身的英语水平,加大对英语语法的学习力度,锻炼自身英语的听、说、读、写能力,为今后的双语教学打下基础。同时计算机知识日新月异,不断有新的技术出现,纸质教材从编写到出版需要时间,无法与目前发展同步,而网络信息种类繁多,更新迅速,教师也无法完全掌握,因此在教学过程中,教师也几乎和学生一样成了学习者,所以教师也要不断完善自身的知识,不断充实自己,而不是一味跟随教材。对教师而言,除了具备较高的英语语言水平、较强的教学专业水平和良好的心理品质之外,还应具备理解学生情感需要、学习策略及学生个体异同的能力,，英语毕业论文，英语论文 |
