《营造良好的学习氛围,提高旅游专业学生英语水平》
Abstract this paper analyzes the influence factors of the quality of tourism English teaching, puts forward the idea and improve the teaching quality of tourism.
摘要本文着力略论了作用旅游英语教学质量的因素，提出提高旅游教学质量的构想。
关键词：旅游英语教学;课程设置;学习环境
谈到教学质量，人们首先想到的是课堂教学质量。毫无疑问，英语毕业论文，课堂教学质量是作用整体教学质量的关键因素。但在实际教学中，课程设置的科学性如何，课程建设的成效如何，考试导向的合理与否，学习环境的营造是否成功，语言教学与专业的结合是否紧密以及对学生学习措施的指导是否得当等都直接作用甚至制约着教学质量的全面提高。本文拟从旅游高等专科学校的旅游英语教学上对以上问题作一研讨。
一、作用旅游英语教学质量的因素
l、旅游英语课程设置
当前，各旅游高等专科学校旅游英语系执行的计划是由国家旅游局多次组织各校、系及教务处领导讨论并制定的。应该说，该计划总体是比较合理的。但从多年的执行情况来看，该计划在课程设置方面仍存在一定问题。
问题之一是基础课程设置不尽合理。例如，当前的教学计划中，没有设置语音课。众所周知，语音课的重要功能是集中纠正学生发音错误以及培养学生的高声朗读习惯，正确的发音是涉外导游的基本要求，而朗读既可以提高语言的节奏感，又可以提高口语水平。在现行的教学计划中，英语听力和英语会话是分开上的，而根据学生的学习特点和当前的教学设施，开设“视听说”课不仅是十分必要的而且是切实可行的。“听”属于信息的输入，而“说”则是信息的输出。学生把刚刚输入的信息在大脑中加以吸收整理后进行信息的输出，这样既强化“听”的效果，又使学生有话可说，且说得流畅、自然，达到事半功倍的效果。
问题之二是课程设置上未能充分重视语言课程与专业的结合。如“英语写作”课程无论在教学内容上还是在学生的写作练习方面都没有突出旅游运用文的写作。“泛读”课至今仍被看作是可有可无的课程，既没有固定的教材，又未能把教学内容与专业教学有机地结合在一起。而作为专业课的“导游英语”，教学内容单薄，且缺少旅游管理和旅行社管理英语的内容。
问题之三是当前的课程设置上讲授类课程多，而研究类课程少。旅游英语的毕业生肩负着把博大精深的中国文化和日新月异的建设成就介绍给外国旅游者的重任，这就要求学生有较广的知识面，并对一些基本问题的认识有一定的深度。由此，课程设置也应与专业要求相配套。
问题之四是当前的课程设置没有充分考虑对不同的教学对象设置不同的课程。当前，各校“三校生”增多。“三校生”与普通高中毕业生无论是在外语基础上还是在专业学习上都有所区别。如何根据学生的特点来调整课程设置是各校面临的一大难题。
2、考试导向问题
当前，旅游英语教学中一个很突出的问题是考试导向问题。大部分学生在进入高等学校之前，己习惯于题海战，而进入高校后，又一次陷入大学英语四、六级的题海战之中。究其原因，一是教师的引导不力，二是大学中对听力、口语课的要求有所降低，三是四、六级证书的重要性日益突出。
3、语言环境
美国语言学家奈达说，学习外语要泡在“听”和“说”里面，如果想建立可靠的语感，就必须对成千上万的词汇反复说，没有别的办法替代。这里讲的“泡”在“听”和“说”里面就强调了语言学习的环境。众所周知，课堂上的语言环境是有限的。学生的一大半时间还是在课外。从当前的情况看，学生刚入学时讲外语的热情较高，但经过一段时间之后，热情减退，并逐渐放弃用外语进行会话交流。特别是在通过大学英语四、六级压力之下，不少学生认为只有大量的笔头练习才是实实在在的学习。因而，校园里的英语角和英语沙龙越来越冷清，学生晨读的人数也越来
越少。
4、学习措施指导
近几年，无论是学生还是教师都承受着巨大的压力。重压之下，不少教师拼命地向学生传授知识，学生也是如饥似渴地认真学习，而结果教师和学生都感到收效甚微。究其原因，是我们大家对语言教学的特殊性缺乏足够的认识。无论是在课堂上，还是在课外活动中，教师对学生的学习指导远远不够。这在客观上作用了学生的学习效果。
二、对抓好一些教学环节的思考与对策
21世纪高等教育将发生的重要变革是从以传授知识为主的教育向以培养学生创新能力和综合素质为主的教育转变，树立以学生为教学活动的主体、以教师为主导的教育观念。根据这一教育思想，我们在旅游英语教学中应积极培养学生听说读写的能力，积极支持和指导学生的课内外活动。在重视课堂教学质量的基础上，着力做好以下工作:
1.把课程设置工作作为一项科研工作来抓，改变当前由行政领导制定专业计划的做法。在美国，课程设置工作作为一项课题由专业老师承担。专业老师在接受任务后，需要做大量的调研并写出论文来论证该课程设置的合理性和必要性，经过系、院学术委员会的反复研究后最后确定下来。旅游英语的课程设置既涉及英语教学又涉及专业教学，需要两方面的科研、教学人员通力合作，以制定出一套比较切合实际的课程计划。在课程设置上处理好三个联系:即基础课程与专业的联系，核心课程与专业特色的联系以及课程设置与教学对象的联系。
2.努力抓好课程建设工作。课堂教学是整体教学工作的主阵地，而课程建设工作是教务管理工作的灵魂。但在实际工作中，课程建设工作容易被忽视或收效甚微。例如，英语论文题目，“模拟导游”是一门能把基础课程和专业课程有机结合起来的课程，但由于重视不够，投入不足，存在资料老化、教材局限性大的问题。在课程建设工作上，一要加大投入;二要一年突出一个重点;三要充分发挥教师的积极性。
3.专科教育需要充分发挥运用性、针对性特点。无论是课程设置上，还是在教学内容上都要突出专业特色，需要指出的是，发挥专业特色，并不是忽视基础课程的教学，恰恰相反，专科教学也要重视“厚积薄发”。在教学工作中，特别是在旅游英语教学中，强调在课程设置上突出专业英语课程与专业课程的紧密结合:在教学内容上，使专业英语教学与专业教学形成互补;在教学手段上，则强调深入浅出，形式多样，充分应用多媒体教学手段。
4.积极开展教学教法探讨，切实加强教研活动。高等院校中，重论文，重书本，轻教学探讨的现象普遍存在。专科学校无论在师资力量上，还是在教材编写上都无法跟本科院校比，这就要求专科学校积极开展教学教法探讨，特别是要鼓励教师在教学上、科研上出成果。
5.切实扭转当前的参试导向。在学校教学中，考试是无形的指挥棒。四、六级考试固然重要，而旅游英语系的学生在听、说、口译方面不突出的话，就不能被称为是合格的学生。根据这一要求，旅游英语系的教学要切实加强听、说考试的难度，在口语、口译方面可以实行联考，做到考教分离，从而使口语、口译的教学恢复其应有的地位。
6.积极营造良好的外语学习环境。外语学习环境的营造离不开教师的积极参与，特别是在学生的学习热情减退时，教师更要积极加以引导。学校可通过举办外语讲座、竞赛、观看外语录像、电影等活动，提高学生的学习兴趣:同时，通过倡导学生晨读，收听外语广播和阅读外文书刊等，培养学生良好的学习习惯。
为了使学生对语言学习保持浓厚的兴趣，我们要充分重视活动形式的多样性和活动的效果》例如，开展学习交流活动，可加强相互间的交流;开展戏剧活动，既发挥学生的表演才能，又发挥其创造性;开展热点问题讨论、辩论、演讲活动，则有助于提高学生的思维、表达能力;开展专访和专题汇报，能提高学生交际能力和应用知识的能力。所有这些活动，都应预先确定目标。
学生可在教师的指导下确定自己的学习目标。在对学生的评定中，学校应把学生的学习自觉性和主动性作为一项重要指标。
7.切实加强对学生的指导。首先，要使学生认识到听与读是获取信息的重要途径，只有加强对信息的获取和积累才能使学生厚积薄发，在说和写上有所提高。其次是要积极引导学生坚持朗读大量的文章，在反复朗读中提高学习兴趣、增强语感。为了让学生读到一些好书、一些好文章，教师自身需要阅读、略 | 
