口语教学在英语教学中的作用
关键词：旅游服务；英语口语
外语教学工作者在长期实践中虽然摸索出了丰富多样的教学措施，但外语教学从总体来看，费时多收效慢。/硕士毕业论文这种状况必须尽快加以改变，才能适应日益频繁的对外交往的需要。
当前的外语教学，老师往往是课堂的主宰，老师与学生并非是平等的交际对象，所以学生在学习使用外语进行交际时，或多或少地经受过畏怯心理的困扰，这种联系常常构成严重的语言交际障碍。
当前，许多学生对口语的理解是这样的:先把由听觉获取的语言符号转化为视觉符号，再把视觉符号翻译成中文而达到理解;而当用外语进行表达时，先用中文形成意思，再从记忆中搜索与中文对应的外语词句，并按规则加以组合，很难做到直接使用外语进行思维。
职业技术学校的外语教学比较复杂，英语论文题目，由于专业设置繁多，所使用的外语教材也不尽相同，所以教学法也应随着专业的不同和学生素质的不同而有所改变。
旅游服务专业应着重提高学生英语口语表达能力。英语教学如何达到交际气氛轻松，学生表达自如，言从心志的情景呢?我们的做法是:
1.缩短师生的交际距离。教师可以通过抑扬顿挫的亲切的语调和表情、体态、手势乃至与谈话者的距离这些副语言行为来表情达意，昭示心理，拉近与学生的交际距离
2.采用“视听教学法”。应用包括电影在内的各种电化音像设备进行视听教学可以唤起学生学英语的兴趣。采取无中心的，人人平等的圆桌式教学法或多中心的，以师生或小组为单位的“分散组合法”，可以克服学生由于不合理的交际距离而造成的心理压力，这是至关重要的，英语论文范文，因为能否超越语言障砖祠币实现交际意图，直接作用到学生语言表达的信心，而且“视听教学”可以培养学生成功地进行外语思维我们母语获得之所以来得容易，很大程度上得益于与语言共存的生活经验，而视听教学就是人为地设置这种语言环境。
视、听、说一体，反复练习，是“视听教学”的关键。首先.我们让学生观看服务过程录像，通过录像的情景表演和语言的同步表达，让学生借助听觉器官和视觉器育获得初步感性认识，对情景有个大体了解。接着，把学生从“视”引导到“听”_仁来。让学生听录音听几遍后逐句用英语复述。这其间出现的生词，教师作口头解释或写在黑板上。接下来，再听2一3遍，要求学生逐段复述，或师生或学生通过扮演不同角色进行口语训练。出现的难句、重点句.教师作具体讲解，要求梦生进行类似句型替换练习，并当堂掌握之后.再放录像。通过一定量的课堂口语训练后，再借助录像，让学生有身临其境的感觉。学生将留下极为深刻的印象最后，用大约二十分钟时间让邻座的学生自由会话。消化新教材，复习旧内容均可。
自始至终让学生主宰课堂，将视、听、说紧密结合起来，再配以教师的抑扬顿挫的语调及富有感情色彩的副语言行为，使学生课堂交际有声有色，使学生置身于真实的言语交际环境中，学到了地道的口语。
3.课外给学生创造说的环境，增加说的机会。定期安排英语演讲比赛。在竞赛中调动学生学英语的积极性，创造说外语的锐围定期请外籍英语教师来校与学生会话。这个活动可以弥补课本呆板的不足，更可以使学生解放思想，大胆实践，活跃思维，增强自信。它是课堂教学的延伸。这个活动深受学生欢迎，效果尤佳。同时也可以提高我们教师的会话水平。 | 
