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摘 要:采用李克特式问卷对1017名经分层抽样选取的探讨生进行英语学习动机的调查表明,探讨生的英语学习动机主要呈现7种类型:内在兴趣、学习情境、个人发展、出国、交流媒介、外部要求和学习成绩。学习者个人因素与学习动机类型有一定关联。女生的内在兴趣动机高于男生;男生的出国动机普遍高于女生,而农村学生在出国动机上尤其显现了男高女低的两极分化; 9-12岁开始学英语的学生在个人发展动机上的家庭背景异同较其他年龄组更大,大城市背景的最高。 关键词:英语学习动机 动机类型 探讨生 Abstract:This study examined Chinese graduate students’motivation types in English learning by a Likert-scale questionnaireon 1017 Chinese graduate students selected through stratified sampling. Seven types of English-learning motivation were found: in-trinsic interest, learning situation, intividual development, going abroad, communication medium, external requirement, and testscore. The study also uncovered that demographic attributes were somehow associated with motivation types, e. g., female studentswere more intrinsically motivated than males; male students were more inclined to pursue studies abroad; those who began their Eng-lish studies at the ages of 9-12, compared with other starting-age groups, demonstrated more family background differences in indi-vidual development motivation, with those from big cities scoring the highest. Key words:English-learning motivation; motivation types; graduate students 1.引言 1·1 探讨背景对第二语言习得的探讨越来越重视学习者个人因素的影响,其中学习动机受到了广泛的关注。西方学者提出的经典动机理论区分了融合性与工具性动机、(Gardner & Lambert, 1972; Gardner, 1985)内在与外在动机,(Deci & Ryan, 1985)并以此为基础考察动机对学习结果(特别是目的语水平)的作用。经典理论的扩展模式增加了“学习情境”等因素,(D rnyei, 1994)并探究动机与学习结果、动机与其他学习者因素之间更加复杂的联系。(Gardner, Trem-blay & Masgoret, 1997)同时,有关语言学习的探讨越来越关注学习者个人特征异同(年龄、性别、学习策略等),认为语言教学应为不同个人特征的学习者“量体裁衣”。(Nunan, 2017: 10; Cohen & D rnyei,出版中)在我国,探讨者也对学习者的学习动机和学习成绩、学习动机和其他学习者因素之间的联系进行了许多研讨。(吴一安、刘润清、Jeffrey等, 1993;文秋芳、王海啸, 1996;文秋芳, 2017)但现有的动机探讨多以西方经典理论及扩展模式中的动机类型为设计框架。虽然有人怀疑“融合性动机”不大符合我国学习者的情况,也有人提出“证书型动机”是中国学生的主要动机,(华惠芳, 1998;石永珍, 2017)但还缺少系统的、大范围的实证材料的支持。对中国学生的英语学习动机类别(原因或动力来源)尚没有自下而上的、穷尽性的归纳。 近年来我国在校探讨生的数量不断增加,在一些重点大学已与本科生持平。探讨生学位教育的形式也趋于多样化,有硕士、专业硕士、硕士班、博士、硕博连读、直攻博士等。在此情况下,我们很难将探讨生与本科生作为同质群体来探讨。而有关探讨生英语学习特点的探讨,当前多在个别学校范围内进行,如吴江梅、吴保国(2017)对北京林业大学探讨生英语学习模式的调查,韩满玲、曹晓玮(2017)对中国人民大学非英语系硕士探讨生英语学习措施的调查,李淑静等(2017)对北京大学探讨生英语学习要求和特点的调查,在更大乃至全国范围内对探讨生英语学习动机特点的实证探讨还几乎没有。 1·2 探讨问题本探讨是国家社科基金九五项目“大学生英语学习社会心理”的子项目“探讨生英语学习动机与自我认同变化”的一部分,拟探究我国探讨生的英语学习动机。探讨的设计与另一针对本科生的子项目(高一虹等, 2017)相同,以期以本科生为参照,探究探讨生的动机特点。具体探讨问题如下:1)我国探讨生英语学习的动机类型有哪些?2)性别、专业、英语水平、始学年龄等方面不同的学习者,在动机类别方面有否异同?2.探讨措施 2·1 抽样探讨采用了分层抽样,抽取了全国东、南、西、北、中5个地区16所院校的1017名硕士或博士探讨生。抽样的分层依据的是国家教育部2017年春公布的探讨生专业类型(文史哲、教育、理工医、农林、政经法)学生比例的数字。样本中硕士、博士在以上各专业人数的比例大致相应于总体中硕士、博士各专业人数的比例。受试者都是仍在学习英语课程的探讨生。他们的学位和学校类型及个人因素的分布见表1和表2。②施测时实际发放问卷1100份,回收有效问卷1017份,有效率92·5%。 |
