英语教育论文:《小议如何对幼儿进行英语教育》
关键词：幼儿；英语教育；体会
幼儿在学习语言方面蕴藏着巨大的潜能，英语论文，已被越来越多的人所认识。多年来国内外一些专家对如何最大限度地使幼儿发挥潜能，学好外语，而又不增加其学习负担方面进行探究，积累了一些经验。笔者在应聘教育幼儿学习英语的教学实践中，有了些粗浅的认识，现总结如下:
一、幼儿进行英语教育的理论依据
幼儿具有惊人的学习和模仿语言的能力，要使之掌握好一门或数门外语的最佳途径是从小学起。青少年或成年人需要进行艰苦而漫长的努力才能学好的外语，幼儿却能象掌握本国语言一样，能比较轻松地掌握了它。原因就在于幼儿大脑发育较快，据科学家统计，一个成年人的脑重约为1400克，而一个六岁幼儿的脑重就可达到成年人的90%左右，另外脑细胞有80%左右是在三岁前形成的，这给幼儿学外语准备了相当坚实的智力条件，从年龄段上看，有的科学家认为:o一6岁幼儿是语言发展的最佳期。因这一年龄没有完全形成一套语言系统.学习第二种语言能被语言中枢接纳，并使较多的语言中枢得到强化.如果入学后再实施学习，因语言发音机制已按本民族、本地区语言习惯稳定下来，形成了某种语言系统，如果再学习第二种语言，对语言体系就需要改造，因而难度增大。除此之外，幼儿性情天真，思想单纯，没有负担，可以说:“种瓜得瓜，种豆得豆”。入学后负担加重，对学第二种语言也带来不利条件，从大量实践者看也证实了幼儿在这个年龄学外语是最佳期。日、本有一位名叫长田正郎的先生，他在多年教学生涯之后退休，自称“管家人”把全部精力都倾注千孩子学英语、意大利语、德语和法语上，有人问孩子们同时学五种语言，会不会相互混淆?事实七孩子们不但没有混淆，而且能正确，妥当地使用每一种语言。我国也有幼儿能同时掌握几种方言的例子。这个最佳期对幼儿进行英语教育，可以说所取得的成果是成人花几倍甚至几十倍功夫也无法完成的。
二、幼少L英语教学的特点
幼儿期主要是从口语学起，寓教于乐，教学并重.视听结合，不应刻求幼儿掌握更多字母和单词的拼写。确切地说，幼儿英语课，不是课，而是溶语音练习，音乐、舞蹈，模仿动作等于一休的综合性教育活动，让孩子在玩中学到知识。
幼儿英语应把“听”、“说”放在首位。要着重听力和口语能力的培养。在教学中要尽力使幼儿多开口，多结合辅助措施练听说。
三、具体教学手段一
根据幼儿英语教育特点，在教学过程中我主要采取以下几种做法:
1、听说领先。授课时我不是简单地把单词或句子写在黑板上，而是把单词和它代表的事物同时呈现给孩子面前‘如教apple(苹果)时，我拿一个苹果指着说“apPle”重复几遍，先让孩子们听，增加印象，然后再开口模仿，这样孩子们学得快，记得准。
2、直观教学.根据幼儿认识发展具体形象性的特点，我把教学内容直观形象化地表现出来，就是充分利用玩具、图片等，加之动作，努力使英语的词语、句子同它代表的事物直接表现出来，如教cat、一d。以hen、cock等词时，边读边出示猫、狗、母鸡、公鸡等图片，模仿它们的叫声和动作，把读音和相应形象相关的信息建立直接关系，教五官的单词时，就指着自己的五官说:“nose，ear”等，先让孩子们听，然后，让他们也指看自己五官相应部位反复练习，把读音和动作关系起来。
3、进行情景性教学。在教一些句型或对话时，我常常创设一些相关的情景，增强孩子们的感染力，在教，Mayl。。mein?这个句型时，我走出去把门关上，然后“咚，咚，咚”敲门说:“，May1comein?”边演边学习，让每个孩子都示范多次，在情景中增加对句型的印象。实践证明，这种措施不单在课堂上记得快，也对课外巩固起到极好的影响，听家长们反映，孩子们回家后自然而然地模仿这些清景动作。
4、游戏性教学。在学习英语数字one一ten时，我组织孩子们一起做拍皮球的游戏，边拍边说:“。ne，tO，，thre“，foor”等。在学了五官和四肢的单词时，就让孩子们根据我的读音，看哪个小朋友又快又准确地指出他们自己五官相应的部位。我把所学过的单词相应的图画或实物放在一起，看谁按我的读音较快地找出相应的图画或牢物，孩子们争先恐后，动作又迅速又准确。这种教学常常把孩子的情绪推向高潮。
5、循序渐进，启发式教学。我们知道对幼儿来说，知识的学习、巩固是重要的。所以，每次学习新内容之前，都是先复习旧课，循序渐进，循环往复地重现学过的词语，英语论文题目，有时幼儿一时想不起来，我不是直接告诉他们，而是用各种措施启迪，如我说9005“时，他们大眼瞪小眼对视着想不起来，我就用猜迷语的措施说:“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子”边说边用动作示范，这时幼儿异口同声地说:“鹅”。用启发式教育，’可以激发兴趣，提高记忆力。
为帮助孩子们巩固所学知识，我把教学过程录下磁带给家长们，要求给孩子们定时播放，按时提示，据家长们反映，孩子在家里还经常用英语考家长。由此可见，幼儿学英语的积极性是很高的。
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