英语教学中如何做好良好的教学效果
关键词：英语教学法；教材
教材(本文指教科书texth。。k)是实现教学大纲规定的教学目的、教学内容和客观
要求的重要教学工具，是教师教学的依据和课堂教学的重要保证，是学生获取知识的重要源泉，又是根据一定学科任务，按照科学系统本身的特点，参照学生的实际水平和心理认识过程的客观规律编写而成的系统材料。没有合适的教材，再好的教师也难以使学生学到真正的知识。我国有的教学法专家曾指出:“要想提高教学质量，教材是根本，教师是关键。”英语教学法教材更是如此，没有好的英语教学法教材，英语教学法教师就无法完成教学任务，就不能收到理想的教学效果。
1.英语教学法教材的近况
1.1英语教学法教材的种类
当前)我国高校采用的英语教学法教材大致有以下几种情况:
1.1.1我国国内正式出版的教材
近几年来，我国出版了一些高质量的英语教学法教材。如:吴棠先生主编的《中学英语教学法》(1986)，李庭萝先生主编的《英语教学法》(1983)，胡春洞先生主编的《英语教学法》(1990)，章兼中先生主编的《中学英语实用教学法》(1987)和《简明英语教学法》(1990)，张正东先生主编的《高师英语教学法教程》(1990)，应云天先生主编的《外语教学法》(1986)，白光先生主编的《中学英语教学法》(1988)，贾冠杰、杨大亮主编的《实用英语教学法》(1992)，马寅初主编的《实用英语教学论》(1992)等十几种版本。很多高校采用了以上教材。
1.1.2国外正式出版的教材
少数高校英语教学法教材采用了国外正式出版的英语原版书。如“APracticalGuide
totheTeaehingofEnglish，，，，’TeaehingandLearningEnglish，，，“AnIntroduetiontoEng-
lishLanguageTeaching，，，“TeaehingEnglishasaForeignLanguage，，英语论文，，英语论文，“ThePraetieeof
EnglishLanguageTeaehing，，等等。采用这类教材的学校大都是用的复印件或誊印原书。
1.1.3自编教材
由于各种原因，有的高校英语教学法课采用了自己编写的教材。自编教材一般有三种情况:(l)从多本英语原版书中选数篇汇集成册;(2)以国内出版的英语教学法书为主要参考资料，用汉语编写成内部使用教材;(3)参考大量国外英语教学法教材，结合中国国情和当地的英语教学实际，用英语编写成内部使用教材;(4)没有成书，发页子，每课一发，有英语，也有汉语，进行专题讲座。此外，还有其它形式的自编教材。
1.2英语教学法教材的特点
从我现有的十八种国内正式出版的英语教学法教材来看，有以下几大特点:
a)系统性强，编排合理
编者根据英语教学法的科学性和教育学、心理学、语言学的原理，依据一定的准则，规律和教学实践经验系统地编写了比较适应中国国情的教科书。编排层次分明，结构比较合理，大都是“绪论”、“教学流派”、“教学大纲和教材”、“教学措施”、“课堂内外”等。翻书一阅，使你一目了然，给人一个完整的概念。
b)深入浅出，实用性强
这些教材大都是先从理论阐述入手，再结合教学实际。编者从英语教学法这门学科的特点及其理论基础等谈起，使你首先了解什么是英语教学法，为什么要学习英语教学法，英语教学法与其它学科的联系及外语教学流派的发生和发展等。然后讲英语教学“教什么”、“怎么教”，给学生介绍了大量具体的具有指导性的教学措施、技巧及教学手段，使学生们学了就能用。
c)百花齐放，各具特色
英语教学法是门新兴学科，因此英语教学法教材就少得可怜，但少而精。因为是新兴学科，这就使这些教材的作者充分发挥了自己的聪明才智，在没有固定的模式下，根据本学科的科学性编写了不同风格、受到欢迎的英语教学法教材。这些教材有的多则二十四章、二十一章，少则五章、六章;有的十三章、有的十五章等;编排顺序也各不相同;内容上强调重点不一、繁简不一，有的强调基础知识，有的强调综合能力，有的强调对比，有的强调教和学，有的增加了“书写”内容，有的强调了英语教学探讨等等，真可谓是百花齐放，各具特色。
d)用汉语编写的英语教学法教材的比例(80%左右)大于用英语编写的教材。
总之，这些国内出版的英语教学法教材是我国教育上的一大财富，是英语教学法教师的良师益友，在英语教学上起着举足轻重的影响，受到广大英语教学法教师的好评。
2.对英语教学法教材建设的建议
近几年来，我国英语教学法教材已取得了可喜的成就，这是前所未有的。但和有的学科教材相比，还存在不少问题。英语教学法教材建设还需同行们携手并肩，共同努力，使其向前推进一步，现就英语教学法教材的编写提几点建议:
2.1和英语教学大纲相一致
我国出版的英语教学法教材主要是针对中学英语教学(个别教材例外)而论的(即中学英语教学法)，既然是中学英语教学法，那么编写本教材时，有些章节就应根据中学英语教学大纲的规定，体现大纲的要求(不是内容完全统一)。如:中学英语教学大纲规定教学准则有六条—(I)“遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学之中’夕;(2)“精讲语言基础知识，着重培养学生应用语言进行交际的能力，，;(3)“综合训练，阶段侧重’、(4)“尽量使用英语，适当利用母语，，;(5)“发挥教师的主导影响，调动学生的积极性’，;(6)“提高课堂教学质量，指导学生开展课外活动”。从国内出版的英语教学法教材来看，有些编者的看法和大纲规定的教学准则不一致。以1987年以后我国现有的六种英语教学法教材为例，看其对英语教学准则的不同看法—其中四本分别讲了八条、七条、六条、四条，另两本分别讲了五条。六本书共讲了三十五条教学准则，其中相同，类似内容的有二十二条(合六条)，不同的教学准则还有十三条，这样不重复内容的教学准则共有十九条。
干什么事情都要依据一定的准则，英语教学更应遵循一定的英语教学准则。专家们对英语教学准则看法不一，各有高见，这是正常的。不过既然有了中学英语教学大纲，那就应该统一认识。因英语教学法教材是中学英语教师的指导用书，几本英语教学法书上讲的英语教学准则不一样，英语教学法书上讲的和英语教学大纲要求的英语教学准则不一致，会使他们不知所措。
2.2理论和实际相结合，强调实用
由于师范院校英语系的毕业生大都从事实际英语教学工作，很少有人从事专门英语教学法探讨工作。因此，英语教学法教材应尽量减少(不是不要)理论性强的内容，适当增加实用性强的内容。
2.3全面介绍，强调教和学
作为一门完整的英语教学法教材，内容应尽量全面，但应把重点放在“如何教”和“如何学”上。有的教材强调了教师如何教好英语，而忽视了教师应教学生如何学的问题。这样，提醒我们教学法教材应多增加如何教学生学习的内容。
2.4’’土，，’’洋”结合，“洋”为“中”用
我国对英语教学探讨的重视程度远不知西方有些国家，因此，英语教学法英语原版书比较多，我们应多读些原版书，汲取其营养，借鉴其经验，使其为我服务。当然必须要结合中国国情，完全照搬，既害学生又害教师，一定要做到二者有机地结合。
2.5提倡自编教材
国内出版的英语教学法书给英语教学法课教师和学生提供了很好的教材，解决了教材短缺问题。这些专著反映了英语教学法律科的水平，反映了国内外英语教学理论与实践的发展。但由于作者受到客观条件的限制，他们不可能走遍全国，对每个地区的英语教学都了如指掌，因此我们的英语教学法课教师只有在认真总结自己教学经验的基础上，结合本地区教学实际，才能写出更加符合实际需要的教材来。另外，自编教材也是我们教师学习、提高的好机会，对我们也是个锻炼，强迫我们多看些书，多动动脑。
2.6用英语编写
英语教学法课一般都设在二、三年级(专科)和三、四年级(本科)，高年级学生开
设这门课，最好使用用英语编写的教材，那样学生既学到了英语教学法知识，又学到了英语语言知识，一举两得。
综上所述，我们不仅需要专业知识，还需要勇气和力量去加强和改进英 | 
