Abstract: the language teaching is both a science but also an art. For different stages, the purpose of the different scholars have different teaching methods, this paper, from the three aspects of teach English teaching method should be paid attention to, to guide students to study English.
Keywords: introducing; Teach; emotional
摘要:语言教学既是一门科学,又是一门艺术。对不同阶段,不同目的的学者应有不同的教学措施,本文从三个方面阐述了教好英语应讲究教学措施,引导学生积极学习英语。

关键词:引入;传授;情感

1　巧设引入措施,促进积极参与

1•1　游戏引导式刚上课时,由于刚上完另一门课程,学生们的思维兴奋点往往不在与本课课程相关的区域,如果教师能巧妙运用教学游戏,就会使学生的情绪逐渐安定下来,使思维中不该兴奋的区域,逐步得到抑制,而该兴奋的区域则会逐渐兴奋起来,把学生的兴趣引向英语课。例如,在复习Parts in the body时,一上课我在黑板上画a round face with nothing on i,t然后放一些纸条,纸条上分别写着五官的英文名称,对学生说:“看谁能到前面来,抽纸条,正确读出单词并把这一部分正确地画在黑板上。”学生们的积极性立刻调动起来了,争先恐后地上台,大声读出并快速画出,我对画得对的给予掌声鼓励,对画得不对的,大家发出笑声并给予再次改正的机会。一节课就在轻松气氛中开始了。
1•2　以旧带新式语言有其特殊的魅力,随着语言知识的积累,语言世界变得日益丰富多彩。用已学的知识,唤起学生的注意,逐渐有梯度地走进新知识,会使英语课内容紧凑而且流畅。
1•3　巧设疑问式恰当地设疑,可以给抽象语言概念加入催化剂,唤起无意注意和有意注意,把课堂变成一种引起学生极大兴趣的活动。故意设置陷阱让学生进入死胡洞,然后巧妙地给出答案,使学生产生“柳暗花明又一村”的感觉。例如,在讲分词时,我问,毛主席把你们比作什么? Rising sun orboiled risen sun?学生各猜一方。我进一步问,你们喝 boilingwater orwater?学生难以决定,用期盼的目光看着我。我说:“我只小声说一次,看谁能明白。动词进行时表动作正在进行,而动词过去分词则表示动作已完成。”学生自己悟出了其中的道理。这样既唤起学生的注意,又培养其自己解决问题的能力。

2　讲究传授措施,注意培养能力

2•1　内容安排不拘一格现在使用的教材,每个单元的内容安排顺序大体一致,但这并不意味着我们对每节内容或每单元内容的安排总是一个规律。教师应充分挖掘教材,不仅要找到每单元重点、难点,而且要注意每单元的独特之处,思考最佳的讲授措施,激起学生的新鲜感,力求达到最好的效果。例如:学完Mr thin,Mr fa,t教师可以让学生自己讲述一个人,发挥其创造力和想象力。在学Birthdayparty时,用歌曲让学生感受生日氛围,然后学第一课时鼓励学生分组进行表演准备,第二课时分组开展表演比赛。一单元内容一气呵成,大大激发了学生的兴趣,发展了学生的表演能力和创造能力。
2•2　教学目标因人而异教师边上课,边思考,不仅要思考所教授内容,还要考虑学生的承受能力。十个手指伸出来也不一样齐,学生也因家庭、环境、智力等因素而存在着各种各样的异同。在导学过程中,我们承认这些异同的存在,同时,更要因“异”而设计不同的目标,使目标令他们“跳一跳”才够得着,激励每个学生向前走,从而使其形成心理优势,在这种心理优势的推动下,他们会更乐意接受新知识达到新目标。
2•3　能力培养贯穿始终在英语教学中,培养英语交际能力,是知识能力的综合应用,这个能力需要教师长期的培养。在备课中,教师要确立每一教学环节的能力培养目标,注意各种能力的综合。如下表:

3　注重情感投入,引起心灵共鸣

3•1　在情感交流中促进积极学习语言既是一种知识,又与生活紧密相连。教师应充分发挥语言的魅力,在语言交流中促进情感交流。教师既要面对全体学生,又要根据其生活习惯和个人兴趣爱好,注意发展他们的个性,帮助他们减少顾虑,排除障碍,增强自尊和自信,促进学生积极参与。有一次在课堂上,我们学习到my family时我与一女生对话,Whats' yourmotherdoing now, do you know?我又问“Whats' your father doing?”她总是低头不回答,我有些生气了,说:“Im' sorry thatyou didnt' dowell today•”她却流下泪来。事后我了解到她已失去了父母。我后悔自己的做法,于是写了一封信,“I made you sad lasttime because Iknew nothing aboutyou•Tellme your feel-ing•Lets' be good friends,OK?”她也用英语回信了,我们成了好朋友,她的英语成绩大有进步。
3•2　在积极学习中促进德育培养教育不仅要使学生学会知识,更要教会学生如何做人,在英语教学中,教师应时刻注意德育教育,充分挖掘教材中的闪光点,对学生加以点拨,使其受到潜移默化的作用,从而不断完善自己的人格,我们可以在学会课文后提问: (1)Ifyouwere him,whatwould you do?(2)Whatcanwe learn from this tex?t等,让学生自己悟出其中的道理。

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