二、高校英语教师教育必须建立与英语新课程改革相适应的评价体系
教育部发布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“建立促进学生全面发展的评价体系”,“建立促进教师不断提高的评价体系”,“建立促进课程不断发展的评价体系”[1]。教育部对基础教育的这一要求,对高校英语教师教育的评价改革有着极大的指导意义。高校英语教师教育必须与基础教育新课程相衔接,两者评价的目的性是一致的,两者的评价都是为了“促进学生全面发展”以及教师和课程的“不断提高”和“不断发展”,这是高校英语教师教育与基础教育的英语教育评价的共同宗旨。
教育部《纲要》还指出:“强调教师对自己教学行为的略论和反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平”[1]。高校英语教师教育的教师评价制度,是包含着三种对象的教师评价制度,即高校英语教师教育的现有教师评价,未来英语教师(学生)职前培养的评价以及高校所关系的中小学现任英语教师的职后培训的评价,面对这内容丰富、层次分明、类型多样的教师评价,高校英语教师教育应建立起多元化开放性的教师评价制度。
高校英语教师教育建立与英语新课程改革相适应的评价体系的意义在于:
1. 促进高校英语教师教育的改革与发展
建立培养培训一体化的英语教师教育新体系,是国家对于建立教师教育新体系的重要组成部分。高校英语教师教育可首先通过建立与新课程相适应的评价体系,把高校英语教师教育与基础教育的英语教育关系起来。教育评价是判断教育价值的活动,英语教师教育评价是在正确的英语教师教育价值观的指导下,以国家规定的英语教育目标为依据,应用现代教育评价理论和技术对教育过程和效果等做出评价,以改进英语教师教育活动的过程。“评价是英语课程的重要组成部分,科学评价体系是实现课程目标的重要保障”[2]。现代教育评价具有诊断改进、教育管理、选拔鉴定、激励发展等多种功能,以“改变课程评价过分强调甄别与选拔,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”[1]。英语教师教育评价通过对教育教学活动全过程的有效监控,对改进英语教育活动、推动英语教师专业化发展、促进学生综合语言运用能力的提高发挥着重要影响,能有效促进高校英语教师教育的改革与发展。
2. 促进学生全面提高英语综合素质
现代教育评价特别倡导对学生的激励性评价,通过多元化的评价方式增强学生的情感体验和学习认同。英语教师教育评价力图使大学生在英语学习过程中不断得到成功的体验,提高对英语学习的兴趣,增强毅力,主动调整英语学习策略,从而认识自我、建立自信、对未来的职业充满向往,全面提高英语综合素质。
3. 促进高校英语教师的专业化发展
波斯纳提出“教师的成长=经验/反思”[3],英语教师教育评价的一个重要影响是可以有效收集教与学的第一手资料,使教师可以及时获得英语教学的反馈信息,把握教学中存在的问题,对自己的教学行为进行反思,不断提高自己的专业化水平和教学能力,并根据学生的学习调整教学活动,增强英语教师教育的有效性。
4. 促进英语教师教育课程的不断发展
新的评价体系具有促进“课程，英语论文，英语论文范文 |
