写作教学决不只是布置一篇作文、学生交作文、老师批改作文这样简单的问题。真正要在写作上提高,还必须探讨写作的全过程,从构思、开头、构写框架、拟写初稿、审核(getting ideas-getting started-plan/outline-writing draft-revising)一直到批改讲评,也就是说用the process approach的措施来帮助学生掌握写作措施和技巧。事实上,写前指导比写后讲评更有实效。在写作过程中,学生为了写好一篇作文,思想比较集中,对老师的启发和同学的评论比较感兴趣,等到写完以后,总会有一种任务完成的感觉,对以后的活动就不是很感兴趣了。因此,要在指导写作的过程中提高学生的写作能力。对某一个特定的主题(topic),必须先组织学生构思(getting ideas),让学生感到有话可说,然后指导他们写出主题句(topic sentences)和框架(outline),提供必要的词汇,在这基础上才让学生去写初稿。一篇作文,刚落笔不一定好,通过同学之间的交流和启发,会出现新观点、新的句型结构和新的词汇(，英语毕业论文，英语论文题目 |
