3.考试和评价制度的改革。考试和评估制度是英语教学的指挥棒,对教学起到决定性的影响。正确的教学评估手段能促进教学,反之不科学的评估和考核制度会成为教学的桎梏,对教师和学生起误导影响。所以要改革硕士英语教学,必须要改革考试和评估的制度和形式。考试是整个教学活动中的重要组成部分,要准确反应教学质量就必须有科学地考试评价措施。这并不意味要完全放弃传统测试,而是要着手改进测试,使之更加有效,增加使用其他的评价措施。教育部最近颁发的《探讨生英语课程教学要求(试行)》中首次提出“教学评估分形成性评估和终结性评估两种”,为我国英语教学评价体系的改革指明了方向;增加形成性评价的内容,改进现存以终结性评价为主的考试制度。首先是改进终结性评估,终结性评估是指期末课程考试和能力水平考试。《教学大纲》提到即使作为一种定量测试手段,这种考试也应以评价学生综合英语应用能力为主。其改进方案可从以下几个方面开始:期末考试是检测学生是否达到教学大纲规定的课程要求,衡量学生对教学内容的掌握程度。乘机测试的目的在于检查和评定教与学在某个教学阶段所取得的成绩,以促进教学水平的提高。老师应明确测试的目的和要求,然后在拟定试题时应注意测试内容和教学内容的一致性。在设计题目时,应增加问答题、翻译和写作题的份量,降低客观题的比重。另外应重视口语的测试,可单独实施口语考试,不仅要求学生使用语言正确,还要要求表达流畅。除了考试评价外,还应该增加课堂形成性评价,其主要目的是在教学活动的进行中,即学生知识、技能及态度的形成过程中,监控学生知识与技能的获得。这种评价使教师随着时间的推移,在多种学习环境中监控并指导学生的表现,而不只是获得学生在特定的某时某地、考试环境下表现出的一个瞬态图。这种进行当中的评价提供有关学生知识与技能获得情况的关键信息,既帮助教师监控记录学生的学习进展,又帮助教师在制订教学计划时做到有的放矢。但如何在实际中有效地进行形成性评估。教学评估是硕士英语课程教学的一个重要环节,只有通过探讨者、管理者以及老师学生共同参与,在评价中注重过程与结果、质性与量性、水平与成绩、理论与实际相结合,在现有评价模式的基础上即进行改进又不断补充新的评价方式,只有这样才能真正有效地改革我国目前的评估体系。 三、结论与展望 硕士英语教学改革的成败直接作用到我国科研人才素质的提高,是一项具有重大意义的改革项目。通过以上略论可以看出,硕士英语教学改革涉及到教学大纲、教学措施与模式、考试和评价制度等方面,改革路上必定困难重重。但我们应该对英语改革有充足的信心。首先,中央及教育部已经意识到硕士英语教学改革的必要性和重要性,并给予许多政策上的支持和保障。其次,绝大部分英语教师赞成教学改革并对此抱有较高的期望和信心,并在教学实践中积极采纳教学改革探讨的新成果,推动硕士英语教学改革的进程。再次,学生对英语教学改革的呼声很高,希望拥有一流的英语水平来达到自己科研领域的要求,所以会积极配合硕士英语教学改革的各项举措。 参考文献 |
