3.1小组合作探索制作图画分类词典所谓图画分类词典,就是将单词进行分类,并配上图画,实在无法配画的就写上中文意思,然后装订成册。为了激励学生,教师可在布置这项作业前对学生说明会对他们的此项作业进行检查与评奖。这样一来,学生在制作时就不会仅仅满足于分类所学的单词,还会进行适当的扩充。 3.2小组合作探索收集商标市场上的商品商标种类很多,教师可以要求学生以小组为单位去收集商标,再将收集来的商标用英文写出来。教师可以定期举行商标展览会,让学生们把自己收集的英文商标展示出来。 3.3小组合作探索进行课外阅读阅读能力是学生必须具备的一种重要的能力。通过阅读,教师不仅可以检验学生所掌握的词汇量,而且还可以让学生学会一些新的单词。教师可准备一些阅读材料,让学生分组一起阅读,并完成一些相应的活动或练习,以此来检查学生的阅读效果。此外,还可以让学生自主地选择一些他们感兴趣的报刊来阅读,教师对其予以适时地指导和抽查。 3.4小组合作学唱英文歌曲很多英文歌曲非常美妙动听,学生们也很喜欢这些歌曲。对此,教师可要求学生每个月学会一首英文歌,曲目自选,可以让每个小组的组员在小组长的带领下先听录音学歌词,然后再跟唱、自己唱,最后在班上进行小组合唱。 3.5小组合作探索学小诗,编小诗英文中有很多容易上口而又有情趣的短小诗歌,教师可要求学生以小组为单位进行学习,规定他们在一定的时间内学会几首诗歌。当学生学了一段时间以后,在掌握一定的词汇量的基础上,教师还可以要求他们自己编写简单的诗歌,并在全班交流。 4合作探索学习过程中教师应注意的几个方面 4.1处理好小组合作探索与集体授课之间的联系合作探索学习采用的是班级授课和小组活动相结合的教学形式。它强调以集体授课为基础,以合作学习小组为主要形式,两者并不是对立的,而是相互依存的。集体授课在整个教学过程中仍占较大的比重。 4.2话题的选择教师所给的话题应面向生活,面向社会,这样才能够引发学生的兴趣,积极去探索问题的答案,主动参与语言实践活动。 4.3指导学生做好小组活动的准备工作有些话题是针对学生已有的知识和经验而设计的。学生不经过准备或课内稍，英语论文范文，英语论文题目 |
