模拟语言情景也可以帮助学生理解语言在生活中的实际应用。如,有关问路的内容,我们把教室设置成街道,在课桌上标明“Park,Factory,Hospital,School,Traffic light”等,让学生们互相提问、回答。如“:How can I get to the…?”“Go down the street and turn right at the first trafficlight…”通过在模拟情景中的练习,学生可以真正感受到问路的措施以及语言交际的真实性,这会给他们留下极为深刻的印象。当他们在生活中遇到此种情景,他们就可以灵活应用了。

创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感,激发求知欲,使学生在“乐”学中掌握知识,培养能力。在现实的教与学中,应根据教与学的实际需求选择创设和利用各种情景,对其进行优化组合以取得教与学的最优效果。

参考文献:

[1]王蔷.国家基础教育英语课程改革[J].北京:北京师范大学外语系,2017.

[2]河北远教办.现代远程教育工程[M].石家庄:河北科学技术出版社,2017.

[3]曲庆彪.国家级骨干教师探讨文集[M].大连:大连出版社,2017.

[4]安宝生.中学教师信息技术培训[M].北京:北京师范大学音像出版社,2017.

•  论高职院校公共英语教学

•  略论大学英语教学在网络环境下的自主学

•  《解析被动句的语法特性》

•  略论广告英语模糊性及语用准则

•  phonics让孩子们在英语里展翅翱

•  通过中学英语课堂教学，培养学生创新思

•  高中英语“互动教学模式”的构建方式

•  小学英语阅读教学的理性突围的有效性

•  小学英语报刊阅读教学的尝试

•  从跨文化交际角度看食品广告的翻译

•  How is Absolute Poverty Line Measured范文

•  《高职英语教学现实存在的问题及改进意

•  《灵活应用多媒体,提高学生英语自主学习

•  中学生对英语课堂教学副语言反应的性别

•  浅析英汉广告语言的文化内涵