外语学习离不开对所学语言所代表和负载的文化的了解。在英语学习中就有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上作用我们对英语的学习与使用。对英语文化的了解与理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国主义/英语论文精神，有利于提高人文素养，传授文化知识，培养文化意识和世界意识。因此，提高学生对所学语言的文化意识是教师在英语教学中一个不可忽视的重要任务。 《英语课程标准》指出：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等”，从这些范畴与内容来看，语言与文化的联系是密不可分的。语言有丰富的文化内涵，不具备文化内涵的语言基本是不存在的。语言是文化的一部分，又是文化的载体；文化对语言的发展又起着制约影响。从这个意义上来说，学习一种语言，就必须了解这种语言的文化，否则就无法正确地理解和应用这种语言。所以，在《英语课程标准》中，文化意识也被列为学习综合语言运用能力的重要方面之一。 在小学英语教学中，我们也有着统一并具体的文化意识目标，即知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等作出适当的反应；知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；知道主要的英语国家、首都、国旗以及大城市重要标志物；知道英语国家中重要的节假日；知道国际上最常见的文娱及体育活动。因此，教师在小学英语教学阶段应该让学生对这些文化点有初步的了解和认识，为学生以后进一步学习英语，提高文化交际能力打下良好基础。 在小学英语教学中如何增强小学生的文化意识呢？我们可以从以下几个方面着手。 一、创造学习英语文化的空间，搭建文化意识的桥梁，让学生在语言实践的过程中了解英语国家的文化 教师在教学中要尽量创造学习语言文化的空间，良好的学习氛围。空间的存在是激发学生学习英语的兴趣及学习动力的根本。教师如能让学生真正感受到英语语言的魅力，真正感受到学习英语的重要性和必要性，感觉到学习英语的快乐，那这一空间的影响就可能发挥到最大限度，英语论文，学生接触和接受语言的文化意识就容易、顺畅很多。所以我们说，在学习英语的过程中，教师要善于利用教材帮助学生了解英语国家的文化，特别是通过阅读简单的英语连环画、简单英语故事，观看电视录像以及组织和外国朋友的联谊活动等，就可以让我们的学生了解一些不同民族文化的知识。例如：英、美国人在见面时招呼语是Hi！Hello！How are you? Good morning!等。英国人见面常见的话题是天气等等。 二、帮助小学生了解英语国家文化与本国语言文化的异同，提高跨文化交际能力 学生学习英语的主要目的是交际，这是一种跨文化的交际。这就要求教师在传授语言知识时，要注意培养学生语言运用的得体性、现实性，也就是说，英语毕业论文，由于英语国家人和中国人的生活环境不同，在风俗、生活方式、习俗、道德标准诸多方面有很大的异同。如果不了解这些异同，学生在实际运用英语时就会出笑话，就不可能与他人沟通交流，甚至会造成开口说英语的一些心理障碍。例如：中国人以谦逊为美德，对他人的恭维之词总是表示谦恭，如：“你的裙子真漂亮！”“哪里，哪里。”可是，英语国家人士却不是这样，他们十分重视个人价值，听到他人的赞扬总是得意地致谢，如：“Your skirt is beautiful!”“Thank you!”由此我们可以看到，在教学中潜移默化地实施得体且恰当的语言应用训练是十分必要的，是避免交流中出现尴尬局面及交流障碍的关键。 三、引导学生学习好本国文化，提高自身的语言修养 在学习英语及了解英语国家文化的同时，教师不能忘记对小学生进行本国文化的介绍。其实，学好中文，了解自己的文化，有助于英语的学习和对英语国家文化的了解。从另一个层面来讲，要让学生知道作为中国人，对/英语论文自己的语言，对自己国家的文化是不能忘记的。教师在传授文化知识时，应该让学生学会客观、宽容地对待异国文化，避免用我们自己的文化、道德、价值观作为标准去衡量、评判异国文化或避免盲目地追随、模仿异国文化，学会坚持自己的优秀文化传统，在比较中了解两种文化的差异，加深对中外文化的理解，更好地培养文化意识，提高自我的语言修养，形成跨文化意识。总而言之，在学生学习英语过程中，文化意识的培养是十分重要的，这也是一个长时间的训练过程。作为教师我们应该坚持科学地对学生进行这方面的训练，使学生开口就能说一口流利的、地道的、得体的、优雅的英语，顺利地进行语言交际，这也就是我们教学的最终目的之一。 |
