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摘要：我国大学生外语学习的通病是笔头功夫比耳朵功夫强.训练不够固然是根本的原因,但是在训练中,也要掌握一定的规律和技巧。/英语论文本文就学生学习听力的一些问题及如何提高听力等方面进行了详细的阐述。 关键词：听力 词汇 语音 一、学生在听力学习中存在的问题 1、语音障碍在英语中有许多词读音相近，但意思却截然不同的词汇，象cure[kjue](医愈)和kill[kill](杀死),menu(菜单)和manure(肥料)等，如果有一个医生想说:"I'll cure you."(我要治好你的病。)却因发音不好,说成:"I'll kill you."(我要杀死你。)设想一下：那个病人会吓成什么样子，又有那个胆大的病人敢来找这个医生治病。此外相近的发音还有t.d之间；p,b;f,v;gh,ph之间；i,r之间;tion、sion、cian之间等。再有要注意以下一些容易混淆的语音：there、their和they，re；were和will等。实际上,所差之处就是一个音素，但是却会把你引向不同的方向。因此,我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音,语调。在这个基础上提高听、说，才能收到良好效果。 2、词汇的欠缺每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的词关系起来，英语论文题目，也就无法得知该词所代表的事物。再有就是成语和习惯用语是听力中最让人头疼的。一方面，它们都是简单而常用的词汇，诸如dog、cat之类；另一方面，这些熟悉的词经过固定组合之后，往往让你不知所云。例如be on one’s bal（l谨慎小心、愉快胜任地从事某事）,be inthe air（没有确定，悬而未决）等。 3、听力措施的问题我们经常能够看见许多学生终日头戴耳机来“创造语言环境”，这种提高听力的做法是不可取。因为这样训练不但提不高听力，也许反而有损“听力”。另外，还有些同学用听力磁带作“催眠曲”的做法也十分要不得。这将导致真正临考时，注意力反而不集中。 二、提高听力的措施 1．从语音入手提高听力第一要件就是语音。学英语不重视语音，是很多同学英语总也上不去的一个绊脚石。学语音讲究的是标准，无论是英美音，抑或是澳洲音都要求准确，而且很忌讳混杂。而听力课对语音的讲究在于兼容并蓄，要求标准的和不标准的都能听得懂。这不仅仅是英语本身发音准确与否的问题，而且是要加上很多“历练”和归纳总结才能达到的境界。所以多听，反复听录音，是提高英语听力的一个必不可少的阶段。 2．词汇的积累听力当中的词汇问题大概有两种：真不懂和假不懂。所谓真不懂指的是遇到没有过的生词和习语，那是当然听不懂了。假不懂指的是学过的单词但依然听不懂。这可就又和发音有联系。大多数同学背单词不仔细捉摸发音，而只是看个意思和拼法。这样，在阅读的时候不会出什么问题，可到听力实践时就有问题了。当时听到的和平时背的是两回事，当然听不懂了。再有听力不仅需要较大的普通词汇量，更需要留心整理常用的口语词汇。听力对话与书面语的一大区别就是经常使用一些比较“俗”的词，称为口语词汇。口语词汇一般比较简短，发音明确，很多都是考生早就学过的词汇，听起来也容易分辨，只要多听，逐步就能摸出一些规律。 3．泛听和精听相结合在听力训练中,既要能准确无误地听出某些重要的数据,年代,人名,地名及事实,又要兼顾把握大意的训练,这弱就必须所精听与泛听结合起来,交替练习,即把精听和泛听分成各处独立的练习,听时穿插安排,也可把一个故事或报告他成精泛段落,有些部分精听,其余泛听。在精听时,要首先熟悉听力材料中的生词,对有此难句可以反复听:而泛听则首先着眼于量大,只求掌握大意,不必了解每个细节,精听遍数不限,直到完全听懂为止,泛听的遍数由由材料难度和自己的程度来决定,得一般不要超过三遍否则就失去了泛听的意义,泛听时,不宜中间打断,要一气呵成,精听则可在句子之间或困难之处停下,重听。兴泛不精,会养成似是而非,不求甚解的习惯,反之,则见树不见林,抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不应偏废。 4．学会做听力笔记在听力中学会做听力笔记是非常重要的，它能帮助我们理解听力材料，提高区分有用信息和无用信息的能力。更重要的一点还在于它能帮我们减轻大脑的负担，完整而准确地把握所听材料的主要内容。记笔记的方式可因人而异。你可以在选择项旁尽可能记下文中所提及的人名、地名、各种数据、事实和理由等你认为重要的信息。好的笔记应是对所听内容作出的简要提纲，可以用关键词，也可以用短语或句子来表示，关键是要简洁、明白、快捷。实践证明，英语论文网站，听写训练能增强听者记忆和切分话语的能力。 |
