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摘 要:英美文学课是英语系高年级的一门主干必修课,是人文素质教育的重要组成部分。本文从课程内容体系、教学措施和手段、第二课堂活动、评价体系等方面研讨英语文学课程教学改革,以提高学生的英语水平、文化修养和审美情趣,进而从整体上促进其人文素质的提高。 关键词:英语文学 教学改革 人文素质 英美文学课程是我国高校英语系高年级本科生的主干课程之一,长期以来在各类高校英语本科生的教学计划中占有重要地位。然而,新形势下,尤其是近些年在汹涌的市场大潮冲击下,英美文学课程的教学发生了巨大变化,英美文学课在很多高校中的地位急速下降,文学教师被边缘化,英语系学生对英美文学课程的喜爱几乎降到了冰点。因为不“实用”,英语系学生的英美文学课时和内容被大大压缩。高校英语系教学的重点已由文学转为语言教学、翻译实践和实用英语课程,文学课程面临空前的尴尬境地。 略论英美文学课面临困境的原因,一方面是市场经济大潮的冲击,另一方面是英美文学教学自身的问题,诸如教学观念、教学措施和教学手段等落后于时代的步伐,已不能适应当今的形式和教育对象的要求。我国传统的英美文学课教学的主要模式是“教材/黑板/粉笔”的“填鸭式”教学。这样就抑制了学生主观能动性的发挥,不能有效地指导学生对文学著作进行深入、复杂的富有想象力和创造性的思考,而文学著作中固有的智慧、感情、经验、原创力、想象力、生命思想以及审美意识,都在这刻板、僵化的模式教学中渐渐丧失,学生的学习积极性和自主性受到严重的压抑和损害,英语水平也就难以提高,文学素质难以提升。 如何改进英美文学课程教学以适应新时代的要求,提高学生的英语水平、文化修养和审美情趣,进而从整体上促进其人文素质的提高,成为教师们努力的方向。我们经过几年的摸索实践,作了以下尝试。 一、认识和把握英美文学课程的地位和内涵本质 《高等学校英语系英语教学大纲》明确规定:“文学课程的目的是在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和措施。通过阅读和略论英美文学著作,促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解。”[1]可见开设文学课程的目的不仅仅是提高学生的英语水平,还要提高学生的文化修养和审美情趣。这些基本素质都是合格的英语人才所应该具备的。 首先,从提高英语水平的功能讲,英美文学课程是一门能够促进英语语言学习的课程。优秀文学著作的语言是人类最生动、最优美、最富于表现力、文化含义最丰富、表达高度准确的语言形式,学生通过学习英语文学,可以优化自己的语言结构,提高语言能力和素质。其次,从提高文化修养和审美情趣的功能讲,英美文学课是一门人文、美学教育课程。英美文学课介绍英、美国家的优秀文化遗产,可以帮助学生了解不同时代、不同国家、不同民族的历史文化传统,了解这些国家人民的生活状况和思想感情。学生还可通过阅读文学著作接受人文精神教育,了解什么是真、善、美,什么是假、恶、丑,提高思想境界和文化修养。因此文学教学是人文素质教育的一个重要组成部分。 归纳以上两点,英美文学的学习不是单纯的语言学习,它有思想性与艺术性相结合所产生的独特作用。英语系不应沦落为追随市场风向的培训机构,功利不应成为评判文学教育的标准。从国家与社会的长远发展的需要,从学生个人的终生发展需要,英美文学课程教学在外语教学中的地位不仅不能动摇,而且要继续加强。[2] 二、改革英美文学课程教学,培养学生语言能力和人文素质 1.改革英美文学课程内容和课程体系,突出其“人学”特征。我国近二十年出版的最为流行的英美教材,无论是文学史还是选读,几乎无一例外地是以史为序式的编排方式。这种排列的优点是脉络清晰,有利于学生对英美文学有一个宏观上的认识。弊端是由于文学的广博性,初学者最先接触到的却是在时间上距现在最远、语言上最艰涩的部分,再加上课时被压缩,往往课程结束时,还有很多的作家、著作没有讲解到。为了更好地完成课程教学目标,我们对课程内容和课程体系做了改革。首先,我们在选材时,充分考虑当代社会对人文关怀和人文精神的诉求。过去,人们偏爱政治性较强的著作。现在,经济全球化、文化多元化成为当今时代的主旋律,对英美文学而言,人文主义是其思想的精髓。人文主义倡导表现人的真实情感、个性、人格、潜能、价值、尊严以及人性的自我发展与自我完善。当然, 人文主义不是一个抽象的概念,每个时代、每个作家甚至每一部著作,对人文主义都有不同的理解和阐释,都赋予了它丰富多彩的内容和意义。从莎士比亚到斯威夫特,从狄更斯到哈代,从劳伦斯到艾略特,他们无不结合所处时代和各自人生经历,在著作中对人文主义做了独到的理解和形象化的表述。他们在著作中所表现的深刻思想使得英美文学成为精神的宝库。因此,在英美文学课中正确引导大学生从英美文学名著中接受积极的人文思想的陶冶,对塑造他们深沉完美、健康向上的人格是大有裨益的。其次,我们改革学习内容,使其更加精炼、更具代表性。我们在课程组集体备课和研究的基础上,在每个阶段选择一个最著名、最有代表性的人文主义作家来讲授,深入下去,辐射开来,不仅能领会作者的意图,而且可以把一个时代的人文思想特征和文学发展面貌清晰地勾画出来。如学习、探讨莎士比亚,能够了解文艺复兴时期的英国人文主义思想状态,我们选择人文思想厚重,艺术性极高的《哈姆莱特》剧本为重点学习著作。此外,在课程体系上,我们打破过去“以史为序”的框架,采用类似“断代文学”的做法,从最适合初学者的19世纪文学讲起,并将讲授重点确定为现代(19-20世纪中期)作家著作,另外兼顾古典和现代。这是因为古典著作距离遥远,虽然经典性无容置疑,但语言陈旧艰涩;当代文学虽然语言较为新颖但其经典性无从判断。现代文学可兼二者所长,舍弃所短。 |
