第三,大学英语教师一定要有文化意识。由于长期以来受应试教育的作用,我国的大学英语教学更加强调听说读写的训练,以为掌握了一定量词汇和语法规则就能在跨文化交流中如鱼得水了,中西文化的异同成了可有可无的内容。我们知道,外语教学是双语教学,是在一种语言的语境中学习另一种语言。双语教学不同于母语教学,它必定要涉及目的语的民族文化问题以及本族语的民族文化问题,及跨国文化比较问题,因此外语学习者在学习语言的同时,有必要了解相应的语言的文化传统、风俗习惯、宗教信仰、生活风貌等。在此之上我们强调大学英语教师一定要有文化意识。结合所授内容有目的地对学生进行文化输入,让学生学习语言的同时也学习文化,枯燥的语言教学也因此而生动有趣,这不仅能帮助学生提高文化修养,了解外部世界,而且能有效提高学生学习外语知识的积极性,变被动学习为主动汲取知识。 并且,在大学英语教学中还应当提供“以人为本”的教育模式,应注重调动学生的主观能动性和创造性,这是因为在网络化时代,大学生的认知能力和涉及的知识面已经远远超越了在英语讲授课堂上所能提供的范围。教师作为传授知识的主体,一方面要把外语运用的基本知识传输给学生,即提高学生运用外语进行交际的能力,另一方面就是要引导学生真正地把外语当作一种工具以更好地学习其他知识。在这个认识基础上,网络化的技术手段运用在英语教学的改革上将产生变革性的影响。老师应该是以课堂为主,计算机教学为辅。这种英语教学形式仍然是课堂式的老师讲授,不同于传统的是,多了计算机网络这一辅助工具。 三、结束语 随着大学英语教材的开发,老师不但要靠声音、板书等形式传授知识,还要利用计算机数字化技术,把这些信息更直观地用多媒体形式传达出来。只有这样我们的大学才能培养出更多更优秀的适应国际社会快速发展的人才。 参考文献： [1]邓俊,何明霞主编.《大学英语教学改革探究与实践》.武汉大学出版社, 2017-2-1 [2]王海燕.《对大学英语教学改革的再思考》.湖北师范学院学报(哲学社会科学版), 2017年04期, P125-127 [3]郭爽.《深化大学英语教学改革培养学生自主学习能力》.吉林工程技术师范学院学报, 2017年05期, P 40-41 [4]万丽莎.《论文化教学与大学英语教学的联系》.武汉理工大学, 2017年 ，英语论文网站，英语论文范文 |
