(二)利用情景教单词利用情景教单词,是学生较喜爱的一种措施,因为情景虽然是模拟的,但至少也像置身于真正的交际情景中,这些可以使学生真正参与活动,也是他们日常熟悉的场景,比如说,学习打电话用语时便可拿两部会响的电话,让他们好像真的在打电话一样,在交际中,学会了知识。还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。这样学生不但兴致勃勃地学知识,让他们多参与,既能说,又能听,还能激发他们的英语学习的积极性。当然使用语境教学法,教师的工作量是比较大,而且对教师的自身素质要求较高。首先课前准备要充分,所使用的英语单词是学生学过而且比较熟悉的,上课时要能使用全英教学,轻松自如地用英语解决上课遇到的问题。 五、通过谜语教单词 猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种措施,有了兴趣,再积极参与,从而听、说、读、写等方面的能力得到提高,最终把单词牢牢记住。但在实际教学中教师较少采用这种措施,觉得猜谜语在一节课上不太可能,一节课45分钟可能会浪费掉20分钟左右,特别单词多的时候,更不可能。但是教师们没有注意到教授单词绝对不是只采用一种或两种措施,关于不同类型的词汇或根据词汇的特点,应该找出一种最适合教某个单词和最吸引学生注意力的措施,有些单词采用谜语形式来猜测,会达到事半功倍的效果,而且久而久之便也提高了学生的理解力。 六、通过游戏教单词知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“心理学家也探讨认为,兴趣可增强记忆,兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向,它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。”而玩是学生的天性,关于这种天性我们不能压抑,只能加以引导。游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式,也是学生们偏爱的一种学习方式,不用说小孩,连成年人也不喜欢呆板,沉闷、枯燥的课堂,在这样的课堂学生学习的积极性是为零的,要想调动他们学习的积极性,就让学生们在“玩中学,学中玩”吧,在词汇教学中更要采取活泼多样的形式,来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理,教师只有帮他们清除了这些心理障碍,他们各方面的能力才会有所提高。 总而言之,英语教师必需按照有关教学大纲的要求,遵循英语词汇教学的准则,认真地略论学生学习英语词汇中存在的问题,因应不同的情况,采用不同的词汇教学措施,才能使学生对英语词汇学习感兴趣,才能有法可循,有样可学,积极学习,从而达到提高英语词汇的教学效果。 ，英语论文网站，英语论文题目 |
