高校英语多媒体教学具有拓展性信息与密集性知识,不仅丰富了高校英语的教学内涵,加大了教学密度,强化了学生的英语思维,可以真正做到尊重学生人格,关注个体异同,创设学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,有利于培养学生的创造能力、自我学习能力、掌握和应用知识的态度与能力,从而全面提升学生的英语素质。但尤为值得注意的是,高校英语多媒体教学的兴起对教师、学生以及日常教学管理等方面都存在不容忽视的问题。所谓“教无定法”,固定化的多媒体课件不能鼓励学生的思维多元化,也难以发挥教师的教学特色。经过不断实践和反思,教师在组织教学中,可以随心所欲的选择需要的教学资源,选择恰当的信息呈现方式和适宜的教学策略,同时还能利用国际互联网的资源优势,为学生创造最优化的学习环境,实现个性化教育。实践证明,只要正确认识高校多媒体英语教学的利弊得失,强化高校英语多媒体教学的优势,合理地应用多媒体,并积极探究新课程新理念,与传统教学模式有机结合,重视多媒体的运用与策略,走出多媒体制作的误区,扬长避短,就会有利于高校英语教学,取得理想的教学效果。 【参考文献】 [1]冯伟.多媒体外语教学优势略论[J].湘潭师范学院学报(社会科学版)2017(5). [2]邵玲.多媒体英语教学效果调查略论[J].安庆师范学院学报.2017. [3]岳琼.浅析高校英语多媒体教学的利与弊[J].内江科技,2017,(4). [4]张德禄.系统功能语言学对机助外语教学的启示[J].外语电化教学,2017(6). ，英语论文网站，英语论文 |
