任何一部原版的片子都不是用来教育语言的，其语言有很大的随意性，因此，教师应慎重地甄选影片。例如语速较快，有太多俗语和俚语甚至古英语的影片不适于学生学习及 模仿。应选择语言、语音纯正，语速适中、具有丰硕的语言知识点或文化背景的片子片断，一般都控制在500个字符左右，播放时间为4分钟～6分钟，语速大概为2字符／秒。 3）针对不同的对象选择合适的影片 不同年级的学生因为英语水平的不同，需要根据学生的英语程度或特定的学习目标来选择适合的影片。低年级高职学生语言听说水平有限，应选择通俗易懂的影片，最好是配有中文字幕的影片，如迪斯尼卡通片“Lion King”（《狮子王》）“The Incredible”（《超人特工队》）等。对高年级的学生，则选择有有一定文化背景知识语音纯正的影片，如“Forrest Gump”（《阿甘正传》），“Mona Lisa’s Smile”（《蒙娜丽莎的微笑》）等。 2.3.2教育措施的多样性 CBI理念主张，在学习过程中学习者使用目标语来研讨主题，并终极在学习讨论中增强综合运用外语的能力。因此，应依据教育内容选择学习相关主题，特别是与学生日常糊口 相关的热门话题，如网络世界（购物、游戏）、校园糊口（学习、恋爱、婚姻）、流行文化（音乐、片子、体育）、潮流时尚（衣着、瘦身）、数码科技（电子产品）、健康与环境、 奥运会、选秀流动、男女比例失调等等。教师根据教育内容可与以上主题相结合来选择片子片断，影片内容与其相结合是对教育的充分增补，使其相得益彰。 1）进行视听练习 可采取精看与泛看相结合的方。在泛看影片时，可选择性地对人物、时间、地点、事情、情感等方式提出相应题目，以使学生更多地感慨感染片子的文化艺术氛围、了解文化背景、适应各种人物的语言从而实现对片子总体信息的了解；在精看影片时可使学生对所学语言达到认知与运用同时上升。关于脍炙人口的经典歌曲或对白可让学生学唱或背诵，陶冶情操，英语论文，开拓视野。如：在涉及到海外留学预备的情景时，可结合“Sabrina”（《情归巴黎》）的中Sabrina预备去巴黎前夜的场景，第一遍进行整体视听，在第二遍视听时，要求学生寻找信息点：故事中的人物、地点、人物性格及之间的联系等，第三遍可设计填空训练，要求学生填写枢纽词，可同时讲解影片中泛起的talk show和Eiffel Tower的相关知识。 2）学习模仿配音 片子中有丰硕的糊口情境，可指导学生对人物的声音和表情进行模仿和“角色扮演”，利用有中英文字幕的片子，把声音关掉，让学生做配音演员，模仿影片对白和人物表情动作，从而进步学生对语言的应用能力。例 |
