在选择英语听力教材和辅助教材时，应该充分考虑到文化因素在教学中举足轻重、不容忽视的影响，选择那些包含英美文化背景知识的相关材料是至关重要的。例如：有些对话有较高的文化洞察力，适合用于揭示英美文化的各个方面，英语论文题目，可以作为练习听力的好材料。文化因素的融入程度要考虑教学对象这一客观条件，要遵循阶段性准则。跨文化知识的学习是一步一步的，应该循序渐进地进行。 3.教师要指导学生正确使用词典，学会辨析语义内涵 通过各种英文词典，我们可以对比出英语和汉语之间的语义并不是绝对对应的，一个英语单词往往有很多汉语含义。学生在使用词典时往往只注意理解和记忆词典中的第一、第二解释，认为第三以下的词条是不重要的。但是英美人却不那样认为，他们看重词的根源和历史地位，他们谴词用语并不完全按照词典中词义的排序来分主次，而且有的词在词典里也找不到对应的词义。因此，在很多情况下，学生尽管认识句子中的词，却不理解整个句子的含义。教师应该指导学生正确使用词典，学会词义辨析，引导学生全面理解词典中的各项词条，从词的表层意义向深层意义过渡。 4.开设第二课堂，使学生充分利用好课外时间 教师是文化内容的传授者和获取文化背景知识的促进者，应该利用好各种文化导入手段，开设第二课堂，开设英美文化选修课，举办文化讲座，给学生开列富含文化内容的书单，积极引导学生大量阅读英语读物，特别是对于英美国家的地理、历史、政治、经济、文化、教育、体育、节日等方面的书籍，使他们在课外阅读中扩大知识面，增加信息量，熟悉英美国家的历史风情、生活方式、价值观念等，拓宽他们的视野，提高听力理解能力，实现有效的跨文化交际。 听力是要求学生具备对所学语言的敏感性较高的一种能力，语言敏感性来自熟练程度，英语论文范文，要达到熟练程度，就必须跨越文化异同所造成的文化障碍，有意识地去了解所学语言的文化。只有有意识地培养应用英语思维的能力，我们才能在信息量大的听力理解过程中反应敏捷，迅速而准确地理解说话者的意图，达到提高听力的目的。 参考文献： [1]apir，E.T.Language：An Introduction to the Study of Speech.New York：Harcourt Brace &Company，1921 |
