在这个过程中,教师要做到:(1)充分信任学生,放手让学生独自学习。教师首先要告知学生学习的任务和目标,然后不断地指导他们的自主学习和培养提高自学能力。给学生充分的时间和空间,让他们自己读书,自己感受事物,自己观察、略论和思考,从中明白事理,掌握知识,提高能力。(2)把握好课题的难易度,重视个别指导。学生的个体异同是客观存在的,因此无论是在内容上、措施上和速度上都要照顾好各种层次上的异同,帮助每个学生优化自己的学习过程,让他们的学习更加自主和有效。(3)不断肯定成绩,及时表扬学生的进步。要因势利导,通过恰当的时机、途径和场合,让学生充分展示各自的特长,使学生能够体验到学习成功的喜悦,产生成就感,再把成功的喜悦化作学习的动力,增强学习的自信心。这样做不仅可以调动学生参与学习的积极性,而且还可以促进学生对教学目标的认同,达到学以致用的目的。 2.3用多媒体创造语言环境,拓展自主学习的空间(1)利用多媒体创造语言环境。当今英语教学重视学生交际应用英语的能力,需要我们创造一个英语的语言环境。英语教学的情境参与模式类似于模拟仿真,是由多媒体计算机提供的某种交互式“现实”的模型,这种“现实”包括一件事、一个任务或一种情境。多媒体计算机模拟在英语教学运用方面的前景十分广阔。它能提供真实可感的语言学习环境,大大扩展学生的经验范围。多媒体计算机模拟能人工构造出因时间、环境、财力以及物理资源所限而无法出现的真实世界的模型,让学生参与以其他方式无法体验的活动,如周游世界的所有风景名胜、扮演导游角色等。将多媒体计算机模拟,尤其是虚拟现实引入课堂,可以将学生带入一个在课堂中永远也不会出现的情境之中。这样上课,学生可以根据自己的兴趣爱好和英语水平,自主选择内容,自定先后顺序,自控时间长短,实现个性化学习,做到人人有收获。教师也在某种成度上实现了分层次教学,达到因材施教的目的。(2)通过网络拓展自主学习的空间。网络正以无限的容量、广阔的覆盖面,改变着人们的教育观念、教育模式、教学措施和教学手段。 在学习英语的过程中,学生会碰到许多由于背景知识或由于中西文化的不同而产生的文化“休克”现象。了解文化异同、增强世界意识,无论对培养学生的健全人格,还是提高学生的语言实践能力都是有好处的。但异国文化全部靠教师来讲解显然是不够的。鼓励学生通过上网去获取自己需要的知识,是一种可行又方便的途径。通过网络学生可以查阅到各国历史、文化、自然地理、文化名著等和书本内容相关的资料,这不仅帮助他们理解课文,丰富背景知识,而且在某些方面还可弥补教师的不足。总之,学生网络素养的培养与英语自主学习的整合可以大大提高学生的学习兴趣,提高教学效率,增强教学效果,减轻教师劳动强度,增加教学的拓展性、科学性和严谨性。 2.4引导学生自我管理,调整学习目标和学习策略(1)帮助学生摒弃畏难情绪。要改变学生被动的学习态度,让学生活跃起来、兴奋起来、行动起来,不断反思学习过程中出现的优势与不足,增强自我意识,调整学习策略。(2)让学生，英语论文题目，英语论文 |
