下一次讲题时验证上一次讲的内容及落实情况。然后再进入下一个主题,按照同样的方式,循序渐进,在很短的时间内效果会迅速显现出来。实际上,这也是强化的根本目的,让学生明白考试之前应该做哪些工作,为什么要做这些事情,做了以后能够达到什么效果,所有做的事情和考试有什么联系;也可以理解成在做题的过程中,会碰到什么样的障碍,如何解决这些拦路虎,教师讲的和学生做的都围绕考试这个中心点一步一步地进行。这种聚化影响还表现在平常学生不太容易注意到的方面,比如,大量地做题练习,实际上就是在短期内进行了强化阅读,做20套题就是阅读了100篇文章,经过反复地核查与理解,等于精读了这些文章。这一方面多少弥补了平时阅读量的不足,另一方面,这样做的好处对参加六级考试的人来说,是显而易见的。当然还有一些其他的影响,比如,由于大量的阅读,对句子形式的熟悉程度迅速增强等,这也是直接的聚化影响。正是由于这些工作,学生自己独立做题时不太容易独自完成,而且日常的书本学习中无法顾及到,通过强化班的形式,才能适时总结、归纳,针对具体的症结,施以明确的办法,以求在短期内补充日常学习与考试之间的差距。 六级强化班,说的具体一点就是帮助学生在考前有压力地、有意识地、有目的地克服可能在考试过程中出现的一个个难关,使得考前复习更加简明扼要,任务更加具体化,增加考试的可操作性,而且可以在短期内实现把包括单词、词组和其他常用法等在内的内容的整合与扩张,从而使得学生能够顺利进入考试状态,把做题的错误发生率降到最低点。如果能英语毕业论文够实现学生的思想与行动上的连接与聚化功能,让培训的影响充分地发挥出来,它的目的也就达到了。当然,并不是说参加考试的人一定要参加培训班不可,如果在复习阶段自己明白这些道理,把连接与聚化的影响充分发挥出来,自我复习一样也可以达到要求。只能说,在培训的过程中,考生的复习更具有方向性与可操作性,效果可能会更好一些。 |
