（一） 探讨背景
在当今世界，随着国际贸易的发展以及国际交流的加强，英语的地位已日益深入人心，学习和掌握英语已成为新世纪公民素质合理构成的一个成分。在小学开设英语课程，已经成为现代社会发展的必然需要，是知识经济时代为了更好的发展并与国际发展接轨的必然要求，同时也是适应我国基础教育实施素质教育的要求。英语教学最直接的载体是英语教材，它是根据英语课程标准系统阐述学科内容的教学用书，是衡量一个国家或地区英语教育水准的重要标志。我国地域辽阔、民族众多、经济和教育发展不平衡，新课程教材实行“一标多本”，有关机构、出版部门等依据教育部 2017 年颁布的全日制义务教育《英语新课程标准（实验稿）》编写了多种英语教材，已有 20 多套小学英语教材经全国中小学教材审定委员会审查通过并投入使用。其中，人民教育出版社出版的 PEP小学英语教材、外语教学与探讨出版社出版的《新标准》英语教材、牛津大学出版的 Headway 系列教材以及 New Hotline English 系列教材、外语教学与探讨出版社出版的《剑桥小学英语》、江苏教育出版社的小学英语教材等使用得较为广泛。2017 年 12 月 28 日，教育部正式印发了义务教育语文等 19 个学科课程标准（2017 年版），2017 版英语新课标中提出了若干教材编写建议，强调：“义务教育阶段英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，教材要以本标准规定的课程目标和教学要求为编写依据。在满足课程标准基本要求的前提下，教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。同时，教材还应融入先进的英语学习和教学的理念和措施。”还强调教材编写应体现思想性、科学性、趣味性、灵活性准则，要求教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材.
……………
（二） 探讨目的
本探讨以 2017 版英语课标为依据，通过对国内外教材发展历程与近况的文献综述，以 PEP 小学英语教材为探讨对象，了解其在呼和浩特市小学的使用情况，发现教师在讲授教材与学生理解教材中存在的主要问题，并据此提出解决问题的建议。力求对教师有效选用符合小学生实际需要的英语教材提供借鉴，对有关行政部门和学校评估与选择小学英语教材以及修订教材提供参考依据。英语教材是实现英语课程目标的重要材料和手段，教材为学生提供的语言材料是学生学习语言知识和发展技能的重要来源；教材中的语言实践活动和练习是学生学习知识和发展技能的重要途径和过程。有效地选择和使用的教材是完成教学内容和实现教学目标的前提条件。通过对 PEP 小学英语教材的略论，有助于我们对教材的深入探讨，从而积极地开展教材编写及有效使用方面的理论探讨；另外，语言教学的最终目的是使学习者能够使用所学的语言进行交际。因此，学习者学习的语言应该是实际交际中使用的语言，而不是想象或虚拟的语言。PEP 小学英语教材充分注重语言的实用性，其中涉及的语言是真实的、地道的，英语论文题目，在教学内容和编排结构等方面体现了现代语言教学理论的新果，略论挖掘出这一特点，有助于更好地丰富语言学理论。
………………
二、文献综述
（一） 国内外探讨概况和发展趋势
随着英语教育教学的发展，教材的编写也在不断的发展与改进过程中。国内外学者在教材的编写、略论与评价的过程中发挥着重要的影响，以促进各国各地区选择最为适合的优秀外语教材。欧美各国从 19 世纪中期就开始了教材的略论评价工作，20 世纪初开始了教材理论的探讨。探讨的内容包括教材的概念、范围、内容、功能，评价的主体、过程、措施和准则等等。近年来，国外开始对英语教材进行二次开发探讨。德国的教材二次开发强调真正调动学生的学习积极性：从儿童的生活经验出发建构自己的认识；培养学生的问题意识，使教材能引起学生的问题；教材开发将培养学生的知识学习、能力培养与情感体验三个目标有机结合。澳大利亚的教材二次开发的决策基础是学科中心论、学生中心论和社会中心论。以学科知识进行合乎逻辑的有机组织，以学生的需要、兴趣、能力和己有的经验来组织教材内容，教材以帮助学生了解社会、参与社会和改造社会为重要的途径。在教材二次开发中以这三个基点有机的结合起来。日本教材二次开发所遵循的基本准则是对教育内容的精选，力图使教育合理化和效率化，把握学生的学习负担，使之适当，在教材开发中加入能培养学生终身学习的基础能力和发展丰富学生个性的教学内容，依据学生的实际情况来选择教材内容，灵活、适当地使用教材。英语教材的评价大约始于 20 世纪 60 年代，英语论文范文，当时评价主要涉及教学课程和教学材料的评价。
………………
（二） 相关理论概述
| 
