随着我国新课程标准的逐渐深入，传统的传授式以及灌输式的教学模式已不再能够满足学生全面与综合发展的需要。在素质教育背景下，教师必须要积极转变其原有的教学模式以及教学措施，真正确立起学生在教学过程中的主体地位，充分发挥出学生的积极性以及主动性，这样才能够使英语教学的质量以及效率得到同步提升。通过英语教学不仅要使学生的英语知识水平得到提升，同时还要使学生的英语交际能力以及运用能力得到发展。
一、以学生为核心，真正服务于学生
在新课程改革的过程中，教师在开展英语教学时首先应确立学生的主体地位，积极转变传统的教师讲解、学生听讲的教学模式，教师要由原来的主角转变为指挥者、引导者以及监督者。教师要为学生创设丰富的语言情境，并在其引导与指挥之下，鼓励学生之间积极合作，共同来解决问题，在这个过程中学生的英语交际能力可以得到有效提升。其次，教师还要提高其服务意识。 初中英语在素质教育背景下，教师要把课堂还给学生，并适时地进行点拨、指导以及示范，激活学生的思维，使各个层次的学生均能得到提升。另外，还要建立起和谐的师生联系，在教学的过程中以鼓励以及表扬为主，提升学生学习英语的信心。
二、以教材为基础实现知识的拓展
教材是开展教学的基础，英语毕业论文，也是中考命题的主要依据，通常初中的英语教材是采用话题、结构与功能的模式进行编写的，比如说自我介绍、表达喜好、购物、指路问路以及谈论天气等和现实生活的关系比较密切。因此，教师在教学的过程中必须要结合学生的实际情况来对教材的内容实施必要的替换、变通、删减以及增补点呢过大胆整合。而由于新教材所涉及到的信息量比较大，并且知识的复现率也比较高，其话题具有极强的实践性，这就要求英语教师在对教材内容进行处理时一定要紧密关系教材，但是又要高于教材，这样才能够使教学任务创造性的完成。初中英语教材中涉及到的英语对话比较多，往往一节课就学习一两个简短的对话，教师感觉没什么内容可教，而学生也感觉没什么内容可学，致使最后学生也没有学习到什么知识。关于这种问题教师可以把教材内容适当的拓宽，丰富学生的视野，比如说在开展购物这一节的教学时，教师可以找学生来扮演售货员与顾客进行示范，使学生脱离教材在相对真实的环境中关系，在某些情况之下还可以应用一些简单的道具，学生通过表演可以使所学习到的知识得到应用，在表演完毕之后学生之间可以进行互相点评，并就遇到的各种问题进行讨论，学生在这种轻松、愉快与活跃的环境氛围之下，可以使其知识结构不断得到强化，使英语教学的质量以及效率大大提升。
三、强化英语创造性思维的培养
在英语教学的过程中，教师要积极帮助学生来创新思维，并引导学生从多个角度来探究知识以及思考问题。教师可以通过自编短剧、联想法、讲故事、看图说话、自由会话以及比较法等措施来培养学生的创造性思维能力。同时教师还要积极鼓励学生进行独立思考与相互讨论，并得出一些独创性见解，使学生的知识迁移能力、探究能力、想象力以及发现力等得到全面提升，进而使学生的思维更具变通性、发散性、独创性以及广泛性。比如说，教师在开展英语教学的过程中可以为学生提供 key words，然后让学生来编一些短文或者对话，并上台进行表演，在这个过程中不仅可以使学习到的知识得到巩固，同时还可以陪阿姨那个学生主动学习的能力。
四、教学过程与教学模式要不断优化
在开展英语教学的过程中还要留出一定的时间来对本节课的教学情况进行总结，教师可以先让学生来对自己的学习情况以及讨论情况进行总结，明确学生较难理解的知识点，对学生本节课的学习效果有一个全面的了解。在学生总结完之后，教师根据学生反馈的情况对本节课的知识进行必要的补充，然后对重难点知识进行再次讲解，使学生真正掌握所学习到的知识。最后再对本节学习进行总结，构件比较清晰的知识框架，并找学生进行复述，完成教学。英语学习对学生未来的工作以及生活是极其重要的，在全球经济一体化的今天，学生掌握一定的英语交际能力可能更好地面对未来工作的挑战。因此，教师必须要重视对学生的英语交际能力的培养，积极改进以及调整原有的教学模式以及教学措施，使学生充分认识到英语学习对自身成长的重要意义。另外，学生还要敢说英语、爱说英语，抓住一切用英语进行交流的机会，这样才能够发现自身的不足与缺陷，进而不断提升自己，使自己的英语水平得到提高。 |
