英语前置性学习，是为新课做准备，也是提高学习效率的重要环节。单纯的英语课堂教学中，教师的讲授会让学生对生词，词组，句子的结构有很详细的理解，然而，一些文章背景，如中西国家的一些生活习惯以及他们的文化异同，整体文章的意思，语感等都需要学生在预习中自己把握。前置作业合理与否，科学与否不仅联系到课堂的质量和容量，也联系到能否让学生养成良好的预习习惯和与人合作的习惯。教师在布置前置作业时要遵循“切进重点、降低起点迎学生; 深入浅出、设置情境引学生; 长期规划、精心设计练学生; 发展能力送学生”。

一、前置性作业布置的准则|
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所有学生都要有能力完成。要给学生发展空间，程度要低，易于学生进入；形式上开放，任何学生都可以找到一种形式去学习。比如学习人教版七年级（下）Unit 4 时，第一课时的前置作业为：从课本中找出表示职业的名词，还可以再补充，并且能够读出来。这一作业关于所有学生来说，都能完成，程度好的学生会列出很多有关职业的词汇，而稍差的学生也能找出书中列出的职业名词。前置作业的布置必须体现下一节课老师上课的大概思路。前置作业可以是下节课的重点甚至是难点的直接或间接展示，可以引领学生走入下一节课。初中英语 让学生在完成对前置作业时能预计和把握到下一节课的主要思路。设计的环节简单，不要太细致，要留给学生很大空间，让他们去发挥。繁杂的设计对学生是一个禁锢，不一定是学生所需要的。

二、前置性作业的分类

1．口语作业英语学科不同于其他学科，它首先是一门语言，关于语言的学习单纯依靠写的练习是远远不够的。因此，教师在布置前置性作业的时候，把口语作业也作为一类作业。所布置的口语作业内容包括：1）单词的组内学习。在讲新的单元之前，教师应把单词布置给学生提前朗读。主要是小组利用音标拼读单词。组内利用互补准则，最大程度上让组内每个组员单词读音过关。能够正确的读出单词的读音，为单词的学习打下基础。这项任务主要布置给学生通过小组合作的方式口头完成。2）朗读所要学习的对话以及课文内容。英语课上，英语论文网站，时间特别有限，在课上往往没有足够的时间关于所学习的内容进行大量的朗读练习，有的时候课文学完了，有相当多的学生还不能熟练地朗读所学的内容。关于老师所讲授的内容如果没有一个大概的了解，长此以往，将严重的作用学生的听课效果与学习效果。因此，教师在学习新课之前通常把朗读也作为前置性作业的一项内容，要求学生至少读三遍课文，并要求组内成员检查和监督。在利用课上时间直接对学生的朗读进行检查，了解作业完成情况。2．笔头作业基于所学习的内容的不同，英语论文，教师所布置的作业内容也有所不同。所布置的作业内容通常应有以下内容：1）默写将要学习内容所包括的生词。为了扫清生词障碍，使学生更好的理解所讲授的内容，教师应把默写生词也作为前置性作业的一项内容。每次讲新课之前，让各小组推荐一名学生到黑板上听写单词。2）总结语言点并写出例句。针对所学的主要内容，要求学生通过自己理解或者借助工具书，在自主学习的基础上再通过小组合作总结所学习的重点内容，写出例句。课上进行小组交流，并且要求学生讲交流的结果汇报给全班的同学。3）找出长句难句。关于较难的内容，要求学生找出难以理解的内容，先在组内交流解决，解决不了的再拿到班级，进行班级交流，共同解决问题。


三、前置性学习的内容

1．培养勤查字典的习惯从教学近况来看，作用学生预习的主要因素是：知识面窄，词汇量小。这就要求学生要尽快学会查阅字典等工具书。要学好英语，必须练好查词典这个基本功。在前置性学习过程中碰到不好猜的关键词，有的学生干脆胡乱编造一个，这种现象很常见，完全出于一个字---懒。要学好英语，必须多查勤翻字典，并逐步达到查得快，查得准。查字典特别要注意词的习惯搭配，一个实义词，往往由于其后搭配的词不同，而意义各异。例如：talk to 是和……谈话，而 talk about 则是谈论某事。大量的短语动词，大都由于动词后面搭配的介词或副词不同而改变词义。通过英语解释从而使学生的词汇量得以进一步巩固和扩大。2．养成朗读课文的习惯朗读是学好英语的基本要求。由于语言是有声的，要想在大脑皮层形成清晰的条件反射，保持较长关系，通过听觉神经来加强刺激，就能更好地记忆。朗读课文不仅有助于学生记单词，而且有助于将学习的重点放在语段上，促使学生正确理解句子之间逻辑联系，及其某些语言手段承上启下的连贯影响。由于出声朗读课文，使学生脑子储存大量语言素材，因此做起练习来，反应快而正确，从而提高了语言应用能力。3．训练自己做好前置性学习的笔记由于英语本身比较灵活，这就要求学生在前置性学习中学会整理、综合、归纳、对比等措施。譬如，哪些名词复数要加-s，哪些要加-es？哪些词在不同的情况下要用不同形式？又如， many与 much，any 与 some，have 与 has，do 与 does，in 与 with 等等，它们之间的区别究竟何在？什么情况下该用哪一个？不少学生对这些问题非常模糊，但如加以整理，分门别类，做好笔记，这样一归纳就一目了然。整理过程是加强记忆的一种好措施，而且还有利于对课文的理解。4．及时检查前置性学习的效果为了检查自己的前置性学习效果，可以通过老师的课堂提问和笔记方式检查，还可以充分利用课前十分钟进行检查。也可以让学生自己向老师提出问题，然后模仿作口头回答。此外，通过选择题来检查前置性学习效果，也是可以的。这些做法为的是帮助学生们思考，检查学生们对课文的理解程度，是否达到前置性学习效果。

四、前置性学习的指导

•  通过中学英语课堂教学，培养学生创新思

•  phonics让孩子们在英语里展翅翱

•  论高职院校公共英语教学

•  《灵活应用多媒体,提高学生英语自主学习

•  小学英语阅读教学的理性突围的有效性

•  小学英语报刊阅读教学的尝试

•  中学生对英语课堂教学副语言反应的性别

•  高中英语“互动教学模式”的构建方式

•  浅析英汉广告语言的文化内涵

•  《高职英语教学现实存在的问题及改进意

•  《解析被动句的语法特性》

•  从跨文化交际角度看食品广告的翻译

•  略论广告英语模糊性及语用准则

•  略论大学英语教学在网络环境下的自主学

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